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的内容设计案例,先向学生介绍案例基本情况,提出案例要解决的问题,引导学生对问题的思考,结合相应的技术,形成解决方案,并进行实践检验,使让学生在该过程中真正掌握维护技术.着重培养学生交流与沟通的能力.计算机故障产生的原因极少数是由于设备老化所引起的,大多是人为造成.因此学生必须掌握沟通与交流的能力,学会主动和善于发问,例如询问上一次的正常情况,出现故障时的现象,所进行的操作等,只有采取有效沟通后才能获得更多更有效的信息,再结合观察现象,加强人为的条件试验,并对所有信息进行综合分析,方可得出故障发生可能的原因,最后利用测量法、替换法、高级诊断程序检测法等,进行计算机实践维护,在较短的时间内将问题解决.

3.5计算机应用与维护实验室的建设

计算机应用与维护要建专门的实验室,其理由为：

（1）软件类实验室机器不可能承担经常性拆装.

（2）维护的实验项目会产生一些不可预测风险,对计算机硬件、系统造成灾难性的损害.甚至会影响正常的教学秩序.

计算机应用与维护实验室的建设需要考虑以下三点：

（1）逐步建立设备部件档案室,由指导教师和实验人员不断地搜索新旧设备及部件,用于课上向学生介绍产品的内部结构,让学生直接观察,增强感性认识.

（2）进行合理的配置计算机及其他设备,装机及设备维护用性能差的计算机,操作系统、软件测试及应用性能高的计算机.

（3）高校淘汰的设备经过初步挑选,再以领用的方式,用于实验室开展维护教学.对本身就存在故障的设备,可以让学生实验,另一部分由教师“制造”故障考核学生或挑选使用.

4结语

综上所述,通过对计算机应用以维护课程教学的改革,不仅提高了学生的学习兴趣,还让学生体会到了在实验过程中所带来的快乐和成功感.注重教学内容的更新,加强思维方式的锻炼,培养学生灵活应变能力,满足非计算机专业学生对计算机知识的渴求和用人单位对学生的需求.教学改革无论从内容上还是考核方式上,都取得了很好的效果,学生反映较好.

参考文献

[1]阎琦.关于计算机组装与维护课程教学模式的探索[J].福建电脑,2006,3：194-195.

[2]令孤大智,武新丽,李陶深,等.非计算机专业《计算机应用与维护》课程教改的几点探索[J].广西大学学报,2008（33）：212-214.

[3]周苏.专业课程教学测评的创新实践[J].计算机教育,2008（7）：88-91.

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