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[摘要]本文就建筑制图课程目前的教学现状,结合重庆建筑工程职业学院教学改革实践,提出了对建筑制图课程进行教学改革的具体思路和方法.

[关键词]建筑制图教学改革识图能力实践

中图分类号：TU204文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）29-0021-01

一、课程现状分析

建筑制图是现代高职院校建筑工程技术类学生的专业基础课.结合我院教学现状分析,建筑制图课程有如下特点：

1.课程性质

建筑制图是高职建筑工程技术专业的核心基础课程.该课程需要运用综合的知识解决实际工程问题、提高建筑施工图、以及结构施工图的识读和实践能力,能让学生具备根据施工图进行钢筋下料和施工的能力,因此该课程具有理论性、空间性和学科交叉等特点.

2.课程的基本理念

（1）我院实行学历教育与职业教育同步的“双证制”教育人才培养方案,学生在获得学历证书的同时,还可获得建设行业专业技术管理岗位证书及技能证书.

（2）坚持工学结合、校企合作的开放式人才培养模式,不断加强校企之间教学、实习实训、师资、科研等方面的深度合作,为学生职业技能和职业素养的培养提供了重要保障.

3.课程的设计思路

建筑制图课程在设计思路上充分体现整体性的特点,即：理论知识与实践内容相结合、建筑制图模型室与课堂教学相结合、知识传授与工程体验馆相结合、理论与实践教师为一人的“整体性”.

4.课程目标

教学目标和总体要求有三个方面：（1）职业综合能力总目标：达到胜任一般建筑工程施工图的识读和理解、按图施工能力；（2）知识目标：掌握建筑制图及结构构件的识读知识；（3）情感态度目标：培养学生职业道德及安全、环保、节约资源等职业意识.

二、课程教学措施探讨

随着我国高职教育的发展和市场对专业人才的需求,进行建筑制图课程建设与改革迫在眉睫,课程教学的具体措施探讨如下：

1.以培养学生职业能力为目标组织教学内容

为了在教学过程中更好地达到操作技能的培养目标,首先,要加大实训课的课时,以教材为依据,以工程现场的施工图为重点,采取既有理论又有实践,以培养学生实践能力为主的教学方式,增强学生学习的自主性和积极性.其次,针对市场需求,需要加强平面表示方法的讲解,增加基于“工作过程”的教学法.依据教学、实践目标,开发设计实训项目,该项目取材于实际工作岗位的任务要求,变教学过程为工作过程.在建筑制图教学中,项目的划分和工作任务分解采用以下方法：①以施工图种类拆分课程单元和工作任务：建筑施工图→结构施工图→设备施工图；②以常见的建筑构件拆分课程单元：基础图、梁板柱图、构件详图等；在课程单元基础上再分割成教学项目来组织教学.这样,课程单元划分清晰,教学组织简明合理,学生学习方便有效.如建筑施工图→结构施工图→设备施工图课程单元我们按照建筑实例从下到上为首层平面图、二层平面图、标准层平面图、顶层平面图、基础、墙、柱子、梁等项目进行教学,将抽象的理论结合实物的空间感,使学生能较快熟悉建筑制图,发现建筑制图中容易出现的问题并找到解决的方法,同时也完成了教学目标.

2.教学中采用“学、研、产”一体化教学

我院把职业技能培养作为重中之重,建立学生能看、能摸、能操作的教学环境,做到在学中做,在学中研究思考,在思考中创造生产力,把学、研、产合一.我们采取的教学方法：首先是建筑制图基本知识的教学.我系采用多媒体课件,结合工程体验馆、建筑模型室,让学生对建筑涉及的常见形态、结构形式建立感性认识.这一阶段教师起关键作用,是学生的“学”阶段.

其次是学生的“研”阶段.采取基于

建筑制图方面论文范文参考文献工作过程的项目化教学,让学生在教师指导下解决实际工作问题,同时结合建筑、结构施工图使学生对建筑图有更深层次的理解.在这一阶段教师须为学生创建必要的学习情境,主要任务是选择有代表性的建筑、结构施工图纸提供给学生,并对学生在识图、解决问题中遇到的困难进行指导.

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最后以学生“产”为主.以提高综合能力为目的,围绕某个主题（如基础结构施工图）安排学生通过查找相关资料、结合图纸、规范的应用,进行讨论交流得到学习的认识提高,即为学生知识量的产值.

3.加强实践教学环节

高职院校建筑制图课程教学改革参考属性评定
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加强实践教学环节,使课程学习建立在有形的基础上.确保学生参加工作后很快胜任实际工作,必须加强理论和实践技能相结合.第一,把工程体验馆当作课堂.比如我们在讲述“梁的结构施工图”这一节时,我们就把教室转移到工程体验馆内,对照建筑实物讲解“梁、板的截面形式”、“梁、板的表达”知识；在讲述钢筋布置时,到建筑模型室内,结合具体的建筑模型教学,让学生在形象的学习气氛中掌握知识.第二,我院实施“双证书”教学.为提高岗位工作能力,学生在获得毕业学历证书的同时,还应获得相关建筑职业资格证书,例如施工员、制图员、测量员、预算员证等.