小学生类有关论文范文素材,与新课程背景下小学语文的有效教学相关毕业论文范文

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摘 要：在本世纪初期,我国进行了新课程的改革,对小学生的教育,尤其是在语文教学的方面提出了新的要求,同时一种大力倡导合作、自主、创新、探究的学习方式也成为越来越多小学语文教学的目标,如今语文的教学工作越来越受到人们的关注,本文将对新课程背景下小学语文有效教学进行阐述.

关 键 词：新课程；小学语文；有效教学；重要性

在《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育的阶段,语文课程要面向全体的学生,并且要使学生获得基本的语文素养.语文课程可以指引学生理解和运用祖国的语言（即母语）,加强语言的积累,培养学生发散性的思维.近年来,我国大部分地区,都在提倡减压减负,这就要求我们思考小学语文教学应怎样有效率地进行.

一、有效教学的含义及重要性

（一）有效教学的含义

所谓的有效教学就是指教师在语文新课程标准的指导下,在遵循小学语文教学活动的客观规律下,在时间、人力、物力较小的投入下,达到学生在语文方面的整体提升,满足社会及个人的教育价值需求而实施的教学活动.有效教学旨在用最少的成本达到最高的效率.

（二）有效教学的重要性

在中国国内,大部分小学语文教学课堂,教学方式过于单一化,教师在教学的方法上也过于老旧,小学生喜动,爱好新鲜事物,过于板式的课堂必然不能使其对课堂产生新鲜感,于是便会产生厌恶,导致小学生的语文课堂出现教学效率不高的问题.而有效教学势必要求创新,用新的课堂形式达到高质教学的标准.有效教学不仅可以提高教学的效率还可以为小学生减轻负担,在课堂中就可以实现知识的验收和巩固,增强学生的自信,激发学生学习的积极性.另外,有效教学从小学生的自身考虑,做到了因材施教,可以调动小学生学习语文的积极性,提高小学生对于语文学习的兴趣,这样可以减轻学生们对于语文学习的心理压力,为以后的语文学习打下坚实的基础.

二、新课程背景下小学语文有效教学的思考点

（一）培养学生的独立意识,突破束缚,培养发散性思维

新课程背景下,小学生无疑是教学中的主体,应以学生为本,在学习的过程中培养学生的独立意识,培养学生发散性思维,使学生积极主动地学习和参与实践,教师的作用则是在关键时刻进行指导,不再束缚学生的思维,让学生选择自己喜欢的学习方式.教师的辅助作用并不是放任

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（二）尽量调动所有的学生参与课堂的学习

陈旧的课堂模式是教师提问,学生回答,这样的模式只会让某一个学生得到锻炼,而其他的学生则仅扮演了听众的角色,不利于其他学生的发展.教学经验证明,小组讨论的课堂学习模式是目前最佳的教学模式.这样的教学模式具有目标性,问题的难易程度通过共同的讨论研究就可以得到正确的答案,使学生在合作的过程中感受到成功的喜悦.另外优秀的学生还可以帮带成绩较差的学生,成绩较差的学生也可以以优秀学生为目标,这样就可以收到良好的教学效果.

三、有效教学对教师的要求

在教学目的方面,教师应该有根据课时、班级、教材来精准定位的教学目标,并且要根据教学课堂的实时动态对教学的目标进行及时地调整,并且进行自我的评估,课堂的形式要根据班级的教学情况进行预设.

在角色定位方面,学生应该是课堂的主体,教师只是起到辅助的作用,是课堂活动的组织者,是学生的幕后军师,教师和学生要在不同层面上协调,和谐、共同发展.

在课堂教学后,要有自我反思的意识,对课堂教学过程进行监控,并对教学的过程、结果、学生的学习状况、课堂气氛的活跃程度等进行评价.课堂教学监控有利于发现课堂教学所存在的不足之处,是教师自我提升、自我调整的重要手段.另外,课堂教学监控是检验学生课堂学习成效最重要的手段,是一种完整的评价类的体系,对今后的教学方向,教学内容,教学方法都具有很好的参考价值.

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四、提高有效率的途径

（一）提问方面的有效性

在课堂上,教师一般会对以前课堂所讲的知识点或者本节内容的重点进行提问,教师提问应具有针对性和目的性,紧扣教材的内容,将零散的问题集中为一个整体,从小处入手,以小见大,突出重点.

（二）语言方面的有效性

课堂上,教师的语言对整堂课的成效是非常关键的,教师的语言要能被小学生接受,话语要清晰,音量适度,最好具有亲和力,重点要简明扼要,重点突出.

（三）指导方面的有效性

有效率的课堂除了学生自主学习外,老师的指导十分重要.例如,在朗读时要指导学生的朗读节奏、语调、感情,同时还应该进行朗读示范,进一步地让学生体会作者的感情,理解字里行间所蕴藏的内涵.同时还可以利用肢体的语言,对文章进行解读.

（四）课堂方面的有效性

对于小学生的语文课堂教学,要设计新颖的课堂活动来吸引孩子们的注意力,提高学生们的学习兴趣.在教学的组织、教学环节的安排、教学的方法上都要进行创新,多一些情景的设置,让学生们走出课本,走进教师所设置的情境中,以润物细无声式的有效引导取代机械的知识传授灌输.

（五）课后拓展方面的有效性

课后拓展要立足于文本,但是要打破文本,不能被条条框框所限制,因为教材所提供的文本都是有限制的,无非是一个例子,要在例子的基础上有所超越,这样更有利于对课堂内容的巩固,或许还会收获课堂以外的知识.

结束语

有效率的课堂教学是一门深奥的学问,它要求教师把更多的精力用在教学事业上,提高对学生的关注度.有效教学是一种科学的教学策略,可以提高小学语文教学的有效率,减轻学生的负担,让学生学习更有效率,新课程背景下,实现小学语文的有效教学需要更多辛勤的园丁从自己的实际经验中不断地总结完善.

参考文献：

[1]李国红.新课程背景下小学语文教学改革探析[J].都市家教（下半月）,2014,（1）

[2]王淑杰.浅谈小学语文课堂有效教学的策略[J].神州（下旬刊）,2013,（6）

[3]朱彦.新课程背景下小学语文有效教学策略[J].中国科教创新导刊,2010,（3）

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