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关于小班化教学论文范文文献,与农村小班化教学相关本科毕业论文
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关于小班化,教育界目前为止还没有一个确切的概念.从教学组织的形式看,是指一个教学班学生数量的较少,围绕学生个体发展而开展的教学活动.随着社会经济的发展,计划生育政策导致人口出生率的下降,以及信息化时代快速发展,教育资源的不断丰富和完善,推行小班化教学已成为历史发展的必然趋势.如何在现有农村教育资源相对贫乏的条下实现农村大课堂小班化教学谈谈个人看法.
一、实行农村学校小班化教学的现实意义
1、目前农村学校班级规模设置存在的问题及原因.我国农村人口解放初期占全国人口的70%,在国家经济建设中发挥极其重要的作用,但随着历史的演变和社会经济的发展,农村人口不断下降,经济基础地位亦不断下降,因此,农村教育成为突出问题.
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2、实行农村小班化教学是我国社会发展的必然趋势.21世纪的教育更加注重以人为本,更加照顾学生个别差异、进行因材施教,因人设材.另外,独生子女逐渐增多,家长越来越重视对子女的教育,人们对接受良好教育的需求越来越迫切.教育的变化总是和经济社会的变化有着最直接的关联,教学的组织形式应从批量生产式的大班教学向适应个性充分发展的小班化或个别化教学转化.加之世界课程改革的趋势是倡导学生自主学习、合作学习、探索学习,这就使得大班化教学面临诸多问题,比如如何面向全体、如何因材施教等,小班化教学就应运而生.
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3、小班化教学的现实意义.教学实践证明学生在受老师关注的条件下越容易取得成功.小班化教学由于班级学生数的减少,使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性.使得学生的自主探索成为可能,也使师生之间、生生之间的交流与互动更加充分.
二、如何实现农村教育向小班化教学转化
要正确认识小班化教学的内涵.（1）小班化不是办精英班.小班化条件不成熟的农村学校应根据现有的师生配比进行科学安排,结合新课改实行“化整为零”教学,不能误解为班级规模越小越好,更不可将小班化变成精英班化,它将严重导致教育不公、教育失衡现象.
（2）小班化教学气氛应当更加浓厚.小班化后原本教室里黑压压的学生,现在只乘下几号人,教师的教学情趣受到了影响,感受到一种冷场的气氛.但作为教师应当迅速找准定位,每一个学生都是一本读不完的书,要感受到每个学生的个性和爱好,进行因材施教.
（3）小班化不是纯粹个性化教育.过分强调个性化发展,学生个性过于张杨,容易走向自我的人生极端.做为一名好老师应当树立“百年树人”正确人生观,培养学生个性走向成熟.
（4）小班化教学任务减轻了但教师的知识面更深更广了.原本一本教科书一辈子,现在面对每位学生就需要一本无形的教科书.做为一名优秀的老师应当与时俱进,加强自身
关于小班化教学论文范文文献
(1)要建立平等的师生关系.民主平等的师生关系是营造小班教学交互氛围的前提.教师在教学过程中应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,形成民主和谐的教学气氛,使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习.而优化互动情境,促进师生互动,则有助于良好的师生关系的形成.
(2)要形成交流合作的氛围.当今科学发展日益综合化,集体创造取代手工作坊式的个人创造.因此,在小班教学中,应十分重视学生之间在情境中产生互动,形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好气氛.
(3)要因材施教.因材施教是小班化教学的核心,关注每个孩子的成长与发展,在同步发展中求异步发展,有效地进行因材施教,实现小班化教学的真正目的.
三、农村小班化教学的优缺点及建议
在大班级学生的同步化要求比较高,上课注意力比较集中,较少有对老师存在依赖性,但容易忽视和压抑了学生个别差异和个性发展.小班化可以根据不同的学生进行因材施教,教学的设计具有较强的针对性,而且也有更多的时间和空间对学生加强个别指导,更加密切师生间情感交流.
实践证明,班级规模越大,师生之间情感纽带就越弱；班内学生越多,学生间的个体差异就越大,教师对班级的管理也就越难；班级规模越大,学生交往的频率就越低,学生之间的合作也就不容易进行.相反,小班额的情况是：由于人数的减少,学生受教育的时间、条件得到改善,师生交往的频率加大,交往机会增多,师生之间更加了解,感情更加密切.因此,要加强小班化教学的可行性研究和教学实践.
传统的大班教学是大工业生产的产物,是为大批量培养熟练劳动力服务的,强调培养的是学生的共性而忽视学生的个性.这不能适应当今社会,因为当今社会是一个多元化的社会,多姿多彩的社会,社会需要的人才是多方面的,特别是具有特长的专业性人才.而小班化教育则不同,其重心由教师主体转向学生主体,它真正强调了学生在班级活动中的主体地位.它确立了以育人为本的思想,把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人.人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质,个性特征得到充分的释放.
当然,小班化教学是以经济发展为前提的,它必须提供更多的优质教育资源,投入更多的教育经费,创造更好的物质条件.在我国许多农村还不可能有这样的条件下,应当以小班化教学为导向,善于化大班为小班,如分组学习讨论、学生自己优化组合进行正反辩论、学习兴趣小组等也会起到小班化的成效.形式小班化教学必须有更新的教学理念和方法与之相适应,否则可能造成资源的浪费.总之,我们只有通过多实践,多研究,才能发挥小班化教学的整体优势.
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