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摘要：高质量的课堂要求教师既完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学,教师要让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高.什么样的课堂是高效的课堂?是以教师的“讲”为主,还是以学生的“学”为主；是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会,能不能创造性解决问题为标准?好的课堂不仅要有质,还要有量,如果教师一节课讲了很多,而学生一点都不会,就不会是好的课堂；如果一节课只让学生学习,讨论一个简单的问题,完不成教学目标也不能算是好课.教师讲解问题不在多而在要点,组织讨论不图形式而在实用.为例提高学生的成绩和能力,必须提高课堂教学效率.这实际上就是教学优化的问题,也是素质教育和减负的核心问题.提高课堂学习效率是教育教学永恒的主题,是师生永远的追求.如何提高课堂效率呢?本文从课前准备、小组合作、课堂训练等方面展开论述.

关键词：数学；高效；课堂

课堂教学是学校教育的主阵地,课堂效率的高低是一节课是否成功的标准,提高课堂效率是教育教学永恒的主题,是师生永远的追求.高效课堂集中表现为教得轻松,学生学得愉快,参与面广,它让学生从“学会”变为“会学”,培养学生的学习能力.如何打造高效课堂呢?经过十几年的数学教学实践,我来谈谈个人的几点不成熟的看法：

1.充分做好课前准备

课堂效率高不高,课前准备很重要.我们要充分做好课前准备工作,不上无准备的课.课前准备工作要做好领会教材编排意

关于教育教学方面论文范文参考文献图、确定学习目标、了解学生情况、编写和修订学案等.

1.1领会教材的编排意图.现行的小学数学教材是北师大版本,课本中的许多教学内容是以“场景”的形式来呈现的,我们很难全面理解和把握其丰富的内涵.日常教学中,我们经常发现一些教师在教材内容的使用方面还存在许多不足.有的教师重知识技能、轻过程及情感,学生学习起来枯燥无味,丧失了学习兴趣；有的教师教学内容延伸过难,学生学习起来很吃力,挫伤了学生的自信心；有课堂教学内容诞伸过于简单,会浪费学生的宝贵时间.教师虽付出很多,却往往收不到理想的效果.

一般情况下,教师用书中能找到编者对教材某一单元或某一章节的一些编排意图的陈述,但对许多细节如每一副插图或每一句话并未做详细的说明,这就需要我们教师紧扣教学目标,多参与文献、多深入思考,对其编排意图准确把握并加以应用,才能真正落实新课程标准确定的“三维目标”,构建高效课堂.

1.2了解学生的身心特点和认知基础.学生都希望得到老师的夸奖,教师要了解每位学生的个性特征,在课前预设好针对不同学生的激励方法,让每位学生都能积极主动的参与学习.其次,我们在学习新知识时,要用己有知识做好铺垫和迁移,既消除了课堂上的无效空间,又减少了学生的学习障碍,从而提高了课堂效率.再次,教师教学知识源于生活,激发学生的学习兴趣.

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1.3结合实际,精心设计学案.导学案是教师对一节课教学设计意图的体现,对课堂效率的高低取着至关重要的作用.教师在设计导学案时,一定要系统地把握学习内容和目标,充分考虑学生现有的知识基础、能力水平、思想水平,精心设计问题串和预设学生的回答,编写出切合实际、可操作性强的导学案.此外,最好还要做到提前一周集智备课.

2.让小组合作成为课堂亮点

小组合作,为学生提供了合作与交流的机会,使每个学生都积极参与学习中来,还可实现学习互帮互助,优生帮助学困生,既不挫折学生自尊心,又提高课堂教学的效率.学习在合作学习与交往中,还增进了彼此间的感情交流,培养了合作与协作精神.具体要让学习做到五会：（1）会听,不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言,边听边记,抓住重点.（2）会看,培养学生观察能力和观察习惯.教学中利用现代信息技术提供给学生充分的观察资料,学生通过自己看、想能掌握的知识,教师不讲或适当点拨.（3）会想,课堂上要多给学生思考的机会,留有充足的思考的习惯.（4）会说,课堂完成巩固练习后,还要有拓展延伸,让学生用所学知识解决生活实际问题,养成学以致用的好习惯.

3.通过课堂练习巩固教学效果

练习的目的主要是检验学生的学习情况、巩固学习成果.一节课要留15分钟左右时间练习,内容要紧扣学习目标,题目要典型,题量适度；要低起点,分层次,学生可根据自身能力选择题目来完成,力求“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”.练习期间,教师要巡视,及时了解学生作业完成情况,鼓励先进或有进步的学生,并针对不足之处适时点评.这样就能促使学生在各个环节中都积极主动地学和练,提高课堂学习效率.

4.培养兴趣

学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望.数学教师在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣.如果学生对数学产生了兴趣,他就会主动的学学习效率将会得到很大的提高.

有感数学高效课堂参考属性评定
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