学生类有关论文范文集,与小学数学互动式教学经验交流相关论文答辩

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摘 要：教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是互动交流.这种交流主要体现在课堂上,互动式教学是一种培养学生交流、表达、合作、思维等能力,且具有创新意义的课堂教学模式,它注重师生交流与合作,构建互动的师生关系及教学过程.以往“填鸭式”、“满堂灌”等陈旧的课堂教学方式,已无法适应新课改下的教学理念.以学生及活动为主,倡导全体学生参与,培养学生互相学习、互相分享、互相协作的互动式教学将成为教学改革的重要任务.

写学生论文的注意事项
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关 键 词：互动式教学；小组合作；合作学习

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法.”这说明探究性学习法需成为学生的主要学习方式,而充分发挥此学习方式就必须大力开展小组合作学习.小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习.关于小组合作学习,我有以下几点看法：

一、改变“填鸭式”课堂教学方式,选择以互动式教学方式

传统的课堂教学环节为复习→新授→练习→小结→作业,这是单一的教学过程.新的教学环节应是导入情境→学生探索→学生思考→解决问题→巩固→小结,使学生由学会变成会学.在课堂上可采用以教师活动为主的教学方法：讲授→听讲、示范→模仿；以师生共同活动为主的教学方法：提问→回答、激发→思考；以学生活动为主的互动教学方法：组织→讨论、指导→练习,或是学生讨论→学生提问→教师回答,以互动式的教学方式增强老师与学生之间的交流,构建互动式师生关系.

二、课堂引进小组合作,扩大学生参与面

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法.”这说明探究性学习法需成为学生的主要学习方式,而充分发挥此学习方式就必须大力开展小组合作学习.小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习.组织小组合作学习的同时应注意以下几点：

1.小组合作前要留给学生有独立思考空间

小组合作学习强调的是学生的亲身经历、积极参与、共同合作,是一种具有典型意义的学习方式.学生通过小组合作,表达自己,倾听他人,互相启发,从而达到优势互补、解决个体无法解决的问题.所以,有效地合作学习必须建立在每个学生独力思考的基础上.只有学生以自己的见解作为基础,才能在小组里充分地参与讨论、探究.学生个人的独立思考是无法由别人或小组来代替的.充分思考后再开展讨论,能让学生看到自己思考过程的不足或自己方案中的优点,才有可能出现恍然大悟的效果.通过观点的针锋相对和正面交锋,让自己的思维变得更广阔.因此,在小组合作学习前,教者一定要留给学生独立思考的空间.

2.小组合作过程中要给予学生必要的帮助和辅导

教师在小组合作中是组织者和促进者,在课堂中要掌握一定的技巧.例如：如何调动每个学生积极参与讨论,如何提一些有启发性的问题而不是答案很死的问题,当小组面临问题时,教师需要及时地诊断,进行辨别、分析,并对学生进行必要的帮助.同时,在合作学习中,教师还需要巧妙地把自己对学生个体和小组行为的期望传递给学生,从而增强学生的互动性.在小组合作过程中,教者应尽量多走动、观察和倾听,教给学生一些探索、发现的方法,不断引发学生思维碰撞.

3、小组合作分组需考虑小组成员综合实力

合作教学理论认为每个学生由于发展水平、兴趣爱好不同,对同一事物有不同的理解和认识深刻上的差异,而这种差异正是学生间可以进行交往与合作学习的前题.合作学习的优越性体现在：首先合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步.在合作学习中,小组交流与合作学习为学生学习提供了宽松和充分的学习环境,使学生惧怕说错的心理压力大大减轻,发言机会肯定多于全班交流.学生在教师的组织和引导下一起讨论和交流,这样,学习者可以取长补短,学习者群体（包括教师和学生）的思维与智慧可成为整个群体所共享.因此,想要达到有效

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三、紧密联系生活,搜集生活中的数学实例,互相分享

数学来源于生活.本着“人人学有价值的数学,并把数学应用于生活”的思想,要激发学生学习的积极性,给学生提供充分参与的数学活动的机会,让学生成为学习的主人,使学生在数学活动中体会数学的价值,教师要培养学生学会从生活实际出发,从平时看得见、摸得着的周围实物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣.

教师可给学生布置一定数量的作业,搜集生活中的数学实例,在课堂上鼓励学生展示自己搜集的例子,并让所有同学参与并讨论.教师要在其中给予相应的指导及鼓励,并对表现好的学生给予一定的奖励.这样可以充分激发学生的数学兴趣,培养学生观察、收集、分析和整理数学信息的能力,树立学生自信和荣誉感及相互分享的精神.

小组合作学习教学形式新颖、独特,能唤醒学生的潜能,真正做到提高学生的学习力,使学生更全面发展.这需要我们不断地探索,使这种方式更有效、更完善.

参考文献：

[1]《数学课程标准》[M],中华人民共和国教育部制订,北京师范大学出版社；

[2]《小学教学新课程教学设计》[M],王祖琴主编,华中师范大学出版；

[3]杨小微,课堂变革中教师智慧的成长[J],中国教育学刊；

[4]明庆华,程思辉,论和谐课堂的构建[J],中国教育学刊；

[5]周日南,有效的数学学习策略探索[J],小学数学教育.

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