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美术活动类有关论文范文参考文献,与快乐美术快乐学习相关论文怎么写
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教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度.”“兴趣”、“乐学”应成为教师教学效果的根本追求.求知是人类的天性,特别是正处于身心健康发育阶段的小学生对这方面的要求因该更强烈.如何让学生“乐学”,这就构成了学校教育中一个急待解决的难题,开发学生的潜能,促使学生素质的全面提高,是我们现在教育改革中提出、并且必须解决的问题.我们教师只有不断更新观念、挖掘钻研教材,不断学习先进的教学教法及教学艺术,充分激发学生的学习兴趣,让他们在校园里、教室中实现“乐学”.因此,我认为：兴趣是孩子们学习动机中最现实最活跃的成分,当学生对学习产生兴趣时,它就会积极、主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担,而是一种享受,一种娱乐.小学美术教育,就需要我们教师把握少年儿童心理特点与身心发展的这一规律,充分利用学校现有条件和各种形式激发学生的学习兴趣,达到快乐学习的目的.
一、创设情景,巧妙设疑,激发兴趣
兴趣总是产生于一定的情景之中.在美术教学中,教师要根据学生不同年龄段和教学内容精心设计一些情景如故事创设情景、音乐创设情景、分角色表演创设情景利用多媒体创设情景,激发学生的学习兴趣,使他们产生学习欲望,从而在轻松、快乐的气氛中进行学习.如在《卵石造型》的教学中,我采用游戏的方法进行,问学生我能把手中的石头变成小动物吗?一下就吸引住了全体学生,同时利用多媒体出示课前收集的不同类型的卵石形态,经过教师装饰转眼间变成形态各异不同造型小动物的卵石画,视觉美的冲击使学生情绪高涨“哇!哇!!”的赞叹间探究兴趣倍增,全班同学专心的看老师对重点和难点的演示,在观察时许多学生马上联想到不同的形状和造型方式,是发散思维获得培养创新能力得以加强.
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教学中教师要善于动脑筋创设一定的教学情景,使学生一开始就被情景感染,立刻处于积极探究的氛围中.在课堂教学中应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,以激发学生的兴趣.在美术课中,设置疑问,是调动学生学习兴趣的重要手段,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思维的火花.比如我在教《艳丽的大公鸡》一课时提出让学生“考老师”,请学生随意说出一种形状,只要老师添上几笔,就能画出一只可爱的鸡来.学生被这句“考老师”的言语所激励,引起他们极大的兴趣,都想以自己的绝招来难倒老师.于是学生就纷纷举手说各种形状,但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪,使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长
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二、设计美术教学活动时,增强其趣味性
在教学活动中,根据学生认知特征,采用故事引趣、悬念激趣、情境找趣、审美观趣、成功觉趣,为学生营造创造的氛围和空间,让学生见之、触之、尝之、嗅之、听之等各种方法调动学生,使学生体验到美术学习活动的乐趣,获得学习兴趣.如画《好吃的水果》,在一个不透明的袋子里放一些各种形状的水果,让学生触摸,感受刺激他们的触觉系统,经过一番引导之后,学生便开始大胆描绘,创作时他们会用色彩表达自己所闻所想,根据自己器官的感觉画出苹果光滑像镜子一样,甜甜的水果像妈妈的脸,亮晶晶的葡萄像珠子项链,像满天星星.在教学活动中,教师要积极创设生动快乐的氛围,让学生做到敢想、敢说、敢做,增强趣味性.
在美术教学中,让学生欣赏大师的作品,使他们融入审美的氛围中去,使学生开阔视野,提高审美情趣,激发学生创作思维.如《绘画游戏》学生欣赏米罗《暗影中的罗莎利》.首先让学生看一看,观察大师的画面色彩和构图特点.然后让学生说出自己的感受并画出来.用手中的笔和大师对话,画出自己眼中的作品而不是老师说的.在活动时学生可任意选用工具来表现作品,可随意变化疏密关系添加内容及作品构图和色调,学生的画随意而轻松显着童真和童趣,表达出孩子们的率真的心灵.通过比一比,赛一赛与大师进行切搓和对话,形成眼脑嘴手的共同配合,以多角度全方位的挖掘,促进学生心灵与作品产生了共鸣和融合,既提高了审美情趣,又激发了学生创造兴趣.
三、培养学生的创新意识,提高学生的创造能力
在课堂教学中,教师要积极创设生动和谐的氛围,鼓励学生展开想象的翅膀,培养学生的创新意识.在我们的美术课外小组活动之中以提高审美素质为主线,以提高创造能力为出发点.发掘孩子们的创新潜能,让每个学生有个性,有特点,有专长,促进学生个性和谐的发展,努力培养创新型人才而尽自己之力.我相信,课堂激趣只有与学生生活紧密联系,把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来,学生学习美术的兴趣会更浓.
在美术活动过程中,让学生在美的享受过程,创造出新颖的作品,这样不仅避免了学习的枯燥,而且还激发了学生快乐对美术学习创新兴趣.美术活动,来源于我们的生活,是一种有目的、有意识的创作活动,包含着对周围事物的认识和情感,所以开阔学生眼界,积累生活经验,对成功的美术教育活动是必要的.如《海底世界》为例,在活动前,可以先让学生了解海底的美丽景象,如观看录象、海底世界动画片等,知道海底世界的丰富多彩物.同时,还可以进行与海底世界有关的游戏（如：“一条小鱼游来了”）等,吸引孩子参与,积累孩子的经验.而这丰富的经验和创作素材要比教师讲和学生凭空想象来得更好,是学生展开想象翅膀的基础,是学生进行美术活动的基础.因此,在美术教学活动中,教师要运用教学过程,培养学生快乐学习美术,激发学生创新想象力和创造力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美.
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