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摘 要：导学案是教师根据教学知识的特点、教学目标和课程标准,依据学生的认知水平、知识经验,为学生进行自主、探究、合作而编制的学习方案,也是教师指导学生学习的方案.导学案的编写主要要解决学生学什么、如何学、学的如何的问题以及应遵循的原则.

关 键 词：编写；问题；原则

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导学案是经教师集体研究,个人备课,再集体研讨制定的.以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,是引导学生自主、探究、合作学习的方案,也是教师指导学生学习的方案.教师根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准,依据学生的认知水平、知识经验,为学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,是教师集体备课的结晶.它将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化.在充分尊重学生主体地位的前提下,积极发挥教师的主导作用,通过科学有效的训练,达到课堂教学效益的最大化.那么,在高效课堂创建的过程中,应该如何编写导学案呢?

一、要解决学生学什么的问题

解决学生学什么的问题,一要了解学生的现有知识基础,以便于根据学情设计教学；二要吃透新课标理念和教材,理清知识脉络,梳理教材中的知识点、重难点和易错点,找出知识间的内在联系、层次递进关系和拓展提升点,为导学案设计和重难点突破找到支点；三要明确学习目标,确定学习方向.学习目标设置要可测,以便于紧扣目标来设置学习问题、学习过程和反馈训练.

二、要解决学生如何学的问题

为了便于学生自主学习与合作交流,达到导学的目的,依据学生的认知规律,结合学生的知识基础将教材中的知识点、重难点和易错点设计成富有启发性和引导性的问题.问题的设计既要针对教材又要针对学生,既要有层次又要有启发意义,起到引领学生自主合作学习的目的,问题的表现形式除引领学生自学交流的问题外,也可以采用要填图、习题等形式.同时也要防止过度问题化,不必要问题化的简单知识可以让学生直接记忆或阅读.

在教学内容问题化的同时,根据学习内容,要设计具体有效的学法指导.学法指导可以从知识铺垫、思路点拨、疑难解读、易错点提示、记忆口诀、学法介绍、知识缺陷补充等角度编写,重在教给学生学习的方法和技巧,培养学生的学习能力,起到“激兴趣,导学法,引思路”的作用.

三、要解决学生学得如何的问题

一是看学生是否构建起了本节课的知识体系.这部分编写可以采取完全留白由学生自主构建的方式,也可以直接展示构建好的知识体系,或在知识体系中进行要点挖空让学生填写,从而达到归纳梳理知识体系的目的.

二是看反馈检测的情况.按针对性、典型性、层次性的原则,精选教材和教辅中的习题,按对应的知识点和难度梯度编写反馈检测题.反馈检测题要紧扣教材内容进行选题,主要考查基础知识和能力,题量不宜过大,不能简单罗列.

三是看本节知识学生是否会应用,即拓展提升.拓展的方式可以是教师先设计好的典型题或有针对性题让学生解决,也可以让学生结合所学知识自己编写应用性的题目.

导学案的编写要遵循以下几个基本原则.

以生为本原则.导学案设计要基于学生学,充分考虑学生的认知水平、学习技能和知识基础.

循序渐进原则.为引导学生探究性学习,导学案设计要遵循学生的认知规律,遵循知识的生成过程和知识内在的逻辑关系

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分层设计原则.根据知识内在的逻辑关系和学生基础的差异性,导学案宜进行分层次设计,以适应学生的认知规律和不同学生的个性化需求,让待优生吃得了,学优生吃得饱.

实用性原则.如有些问题在教材上可以直接标写勾划,教材中的材料、习题可以直接标注等.

问题导学、学法指导、知识体系、拓展提升和训练反馈是导学案的重点栏目,目标感知、重点、难点、也是目的,同时为了保证质量,明确学习内容和编写责任,使导学案更加规范,导学案上宜注明节次、课题、设计人、审查人、时间等.

参考文献

[1]《新世纪教师素养》

[2]《如何在新课程中提高数学课堂的有效性》

[3]《浅谈导学案的编写和使用的有效性》

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