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语文教学类有关论文范例,与农村语文教学相关论文格式范文

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摘要：本文针对农村的语文教学中,教学资源匮乏的情况,指出了农村教学窘迫的现状,并分享了长期的农村语文教学的实践中积累的一些经验,在仅有的教学资源里如何加强农村中学语文素质教育的方法与途径.

关键词：农村语文教学资源

大学毕业后就在农村中学担任语文教学工作.长期的教学实践中,我发现教育资源落后的农村地区,农村的语文教学一直无法实现新课标和素质教育的要求,相比城市的孩子,农村的孩子没有网络,甚至电视也没有,视野非常窄,各种情感体验也少,在讲述课文的时候,学生们往往无法想象三峡有多险峻,桂林有多秀美,也无法体验余光中诗中的那种乡愁.在写作方面,更是千篇一律的素材.农村语文教学,苦于没有丰富的教学资源,一直陷于劣势.农村中学的语文教学应摆脱诸多因素的限制,从过去的老经验,老观念,老学法,老教法中挣脱出来,开辟农村中学语文教学的一片新天地.为新课程改革添上最绚丽的一笔!

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针对这些情况,我谈谈自己在农村语文教学中的一些做法,让农村的语文教学也充满文化灵气.

一、营造良好的语文学习氛围.

农村教师应利用校内校外一切有助于教学的设施,营造良好的学习氛围,强化学生的听,说,读,写训练.什么是语文?语文是一门以语言文字为主要教学内容的综合性学科.进行听说读写的语言教学是语文教学的基本任务.

首先,在语文的教学中,我特别注重朗读.当今农村初中,由于人才凋零,高亢的诵读已几成天籁.琅琅的书声可以营造良好的学习氛围,人文环境,同时其潜移默化的渗透作用也是非常巨大的.机器的声音,毕竟比较机械,也不易被学生模仿,为了学生能够更好地掌握语音语调,情感的变化,我通常自己朗诵.鼓励学生大胆开口朗诵,并且经常组织朗读比赛.

除此之外,我也非常注重学生的口语交际,让学生们谈话得体,敢于交流.为了做到这一点,我每天上课之前给学生们五分钟的时间,针对当时的一些热点,青少年们喜欢谈论的话题,进行上台讨论.比如,“当你看到路上有老人摔倒,你会怎么做?”“青少年上网是利大于弊,还是弊大于利?”等等这样的话题.

除此之外,我还经常办手抄报.比如在讲到《“两弹”元勋邓稼先》这篇文章时,学生们对于邓稼轩不太了解,新闻体裁也相对比较枯燥.我便组织学生办了一次手抄报的活动.农村学生,资料相对匮乏,我便自己收集了一些书籍材料,提供给学生,让他们分小组办手抄报.有些人可以画画,有些人可以写字,有些人可以排版.然后再比比看,哪个小组的办得好.手抄报的形式,一来增加了他们课外的阅读量,二来对课文也有更深刻的了解,三来也锻炼了学生们的合作能力.

二、多种形式开阔学生思维,视野.

农村的语文课外阅读令人担忧,很多人甚至从来没有课外阅读.缺少图书,报刊,学生积极主动的阅读习惯没有形成.每次看到学生们千篇一律地文章,我便很苦恼.怎么样才能让学生们在有限的条件下开阔视野呢?

对此,我一方面,在教材里涉及到的课外知识,尽可能地给学生们补充.比如,在讲《苏州园林》这课时,涉及到建筑方面的知识,我便跟学生们讲起我国的宫廷建筑的特色,又讲起欧洲建筑的特色,还谈及到我们地方上的建筑特色.并且打印了图片,让学生们充分了解各种建筑之美.

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另一方面,办起了“小小图书馆”.为了让学生们能够了解时事,对新鲜的事物有所了解.便在每周抽一节课,专门给学生们阅览报纸.这些报纸都是办公室里每位老师订阅的看过了的报纸.还鼓励学生们把自己家里有课外书的拿出来一起分享.

还有一个方面,经常布置一些开阔思维的作业给学生做.农村的学生,思维比较局限,而语文同样需要开创性的思维锻炼.一些富有想象力的题目,或者开阔思维的神题,不仅可以锻炼学生的思维,还能让学生产生兴趣.

三、多种形式结合,提高写作兴趣.

兴趣是学习最大的老师.学生千篇一律地作文现状,归根到底,是没有写作的兴趣.

对此,我在学期开始之时,尽量布置一些能挥展想象翅膀的作文,比如：

语文教学类有关论文范例;“――的远景图”,“假如我是神笔马良”等等,或者是布置一些容易倾诉的作文,比如：“妈妈,我想对你说”,初中阶段的孩子,大多有很多心事,这样的题目,恰好能让他们抒抒心怀,这样就能将自己的真情实感写出来.学生面对这样的作文,通常后进生也能写得很不错,从而给了他们写作的信心.

另一方面,针对优秀的作品,我将学生们在习作中出现的有文采的,有见地的句子挑出来,让学生在A5的纸上工整的再摘抄出来,然后把自己的名字写上.办成手抄报的形式,全班传阅.这对写的优秀的学生也是一种很好的鼓励,对于一般的学生,便能起到很好的学习作用.因为有了这样的活动,学生们在每次的写作中都非常认真地完成,希望下一期的手抄报上有自己的句子.

还有一个方面,让写作走进生活.农村其实有很多独有的资源也是非常宝贵的.语文新课程标准提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源.教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用.”比如丰富的自然风光资源.在写景作文的时候,我就让学生记录自己家乡的一天当中的变化.或者就在校园里,指导学生按照一定的观察顺序观察.有了这样的资源,写起来自然就得心应手了.

农村还有厚重的文化资源.农村语文教师要利用具有浓郁地方特色文化风情的课程资源,让学生在寻常事物中体验生活的情蕴,引发学生在各个场合学语文、用语文的意识,增强学生的传统文化积淀.寒假刚过完,布置了一篇“寒假二三事”的作文,我结合了“到民间采风去”的综合实践活动,让学生们课余时间到自己的家里,采访家里的老人,结合当地的春节风俗,写一篇寒假生活的文章.学生们在自己身边很容易就找到了素材,下笔写就不难了.