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摘要：随着教育水平的发展,英语教学的比重在学生的课程中逐渐增加,新课改的实施更是提高了对英语教学的要求.本文谈论了英语课堂教学的主要问题,并对提高高中英语教学课堂有效性的策略进行了一定的研究分析,以期给相关人员某些意见反馈.

关键词：高中英语课堂；有效性教学；提高策略

高中英语的学习情况与学生英语水平的发展程度息息相关,在英语教师的引导下,高中生通过语言的学习和应用,更加稳固英语能力.为了提高学生的英语应用力,教师有必要关注高中英语课堂教学的有效性,确保学生的高效学习.

1、高中英语课堂教学存在的主要问题

高中英语课堂教学存在着一些问题,主要是教师的教学模式和教学偏差引起的.英语教师在备课时没有充分详实地备注每堂课英语的教学目标,因为有着之前的英语教案为底,教师习惯于在原有的基础上稍作修改,这导致英语教学的目的性赶不上当今时代潮流,英语教学的难点和重点逐渐模糊,受这种照搬式和填鸭式的教学模式影响,不同层次的学生对英语知识的了解和掌握程度不一,使得某些学生生成学习障碍,最终难以保证高中英语课堂教学的有效性.除此以外,很多高中教师的教学缺乏创造新,盲目设计教案,将书本上的知识生搬硬套至课堂,难以引起学生的学习兴趣,在枯燥的课堂中,学生不容易积极参与其中,这导致了英语教学的偏差,从而影响课堂的有效性.

2、提高高中英语课堂教学有效性的具体策略

2.1提高教师的整体素质

新课程要求下的高中英语教师不只是具有较高的英语素养,还需要有前沿性的目光,在必要时可以不断创新,可以将英语教学目标与教学方式有机融合.随着信息技术的发展,英语教师可以在英语课堂中适当地加入多媒体元素,将简单的单词和句子转换为丰富多彩的图像和声音,提高学生对于英语的学习兴趣.比如,之前热播的《里约大冒险2》就可以很好地适用于高中英语课堂教学,老师可以扮演一个引导员的形象,简单介绍一下电影的背景“macawsBlu,JewelandtheirthreekidsarelivinganordinarylifeinthecenterofRiodeJaneiro.Soon,newsofasurvivinggroupofendangeredbluemacawsmakesthefamilyreturntotheirrootswithatripintothewildjungle.”（《里约大冒险2》将镜头拉到了数年之后,金刚鹦鹉布鲁、珠儿与他们的三个孩子在里约热内卢市中心过着安逸的生活.不久后,布鲁一家听说了有关幸存的蓝色金刚鹦鹉的消息,于是乎,他们踏上了返乡的丛林探险之旅.）然后将电影片段剪辑为适用于听力,对话,单词和语法的多媒体文件,使得英语课堂既充满着前沿的趣味性,又不失英语教学目标的本真.

提高高中英语课堂教学有效性的探究参考属性评定
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2.2改变传统的教学方式,以启发性教学为主

高中生的学习压力很大,生活过得比较枯燥乏味,英语课堂传统的教学方式难以适应当今高中生的心理需求,只会增加他们的焦虑感,形成对英语学习的排斥心理,不利于学生长期发展.所以教师在英语课堂之初,不用开门见山,可以卖一个关子,设置一定的悬念,慢慢引入教学内容.这种循序渐进式的方式不容易直接引起学生的反感,而是帮助学生敞开心扉,用平常的心态慢慢接受接下来的英语课堂教学.在课堂的进度已经脱离引入阶段,渐臻佳境之际,英语教师可以引导学生发挥创造力和想象力,抛出问题让他们思考并讨论,教师可以在学生讨论时走到他们中间聆听他们的想法,在课堂时让他们发言且进行总结.最后在课堂的尾声可以布置一下作业,看时间充裕程度决定是课堂作业还是课后作业,在作业点评与讲解时,教师不能简单地讲一下语法或者单词知识,还需帮助或者引导学生进行学习规律的总结.教师对于某些题目的及知识点的总结可以系统地传授给学生,在必要时指引学生学会自我总结,以此降低他们学习英语的难度,增强学习的兴趣和自信心.

2.3精心设计教学活动和课外作业

英语教师需要对学生掌握英语知识的程度了若指掌,然后精心设计教学计划,遵循从简到繁的原则,设置必要的梯度控制教学计划的顺利进行.在英语课后作业的布置中,英语教师注意将英语课外作业与英语课堂作业做出明显的区分,课堂作业注重抓住重点实现知识巩固和不占用太多课堂时间为主要目标,而课外作业需要着眼于培养学生的其他能力,不是拘泥于英语课堂教学的本身.课外作业的设置内容很丰富,例如：来看一张有意思的图.你认为图中有几根长条呢?并对你选择的答案进行证明,以英语论文的形式呈现.（Sometimesthereisnoneedtoargue.Itjustdependsonwhatangleyouarelookingatthingsfrom.有时候无需争辩,因为它只是取决于我们看事物的角度.）

如何写英语教师学位论文
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这个课外作业可以培养学生的思辨能力,鼓励学生说出自己的想法,事实上高中是一个极富思想力人生阶段,以英语的形式鼓励学生大胆地表达不仅有利于他们展现自我的思维能力,还有利于督促他们为了更好地表达而自觉去学习英语的重要知识点.

2.4不断总结英语教学的得与失

高中英语教师在探索高中英语课堂的有效性教学时没有太多前人的经验,很大程度

关于英语教师类论文范文文献上是自己慢慢摸索,慢慢总结获得契合实际教学的授课经验,于是,在课后的不断总结对于一个成长空间很充足的探索新方法的教师来说是至关重要的.善于工作的人会善于总结,英语教师可以记录某节课某个教学环节带的很好与很不好的阶段,在英语教师团体中进行小组研讨,运用群体的智慧为自己的工作开拓出新思路.在高中英语教师进行群体讨论时,要关注具有一般性特点的问题,这种普遍性问题需要运用集体的经验慢慢改制,在遇到自己班级的特殊性情况时,该英语教师需要从学生的眼神、表情和英语表达中捕捉蛛丝马迹,尽量呈现一些鲜明的细节于英语教师群体中,通过集思广益攻克自己的教学问题.高中英语教师要成为充满团队意识并善于总结的群体,在开拓新方法提高课堂有效性的前进道路上一路披荆斩棘,以良好的势态发展下去.

这篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050180816.html

结束语：

高中英语教师针对目前英语教学中存在的主要问题,通过具体的策略提高高中英语课堂的有效性是一项复杂且综合的任务,改善课堂有效性不是短时间内可以完成的,这需要广大高中英语教师共同努力,为着相同的目标奋进,充分挖掘课堂的发展前景,开拓学生的思维,最终从真正意义上实现高中英语课堂的有效性.

参考文献：

[1]余果.建构主义视角下提高高中英语阅读教学有效性的策略研究[D].信阳师范学院,2013.

[2]刘芳.PCK对高中英语课堂教学有效性的影响研究[D].陕西师范大学,2013.

[3]曾金属.关于高中英语课堂教学有效性的若干思考[J].赤子（中旬）,2013,11：85-86.

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