学校管理方面论文范文检索,与学校经营与学校管理相关发表论文

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摘 要：在社会竞争激烈的时代,教育一直为我国重点发展的对象,为了保障社会经济可持续发展,学校需要向社会提供优质人才资源保障；而学校的经营与管理好坏直接决定着教学质量,教学质量关系着学校的信誉,学校的经营与学校的管理就需要具体问题具体分析,在学校发展方面看,学校经营注重于学校全局性发展,学校管理注重于内部制度措施的建立,经营近年来引入教育领域里,经营有着一定的利益倾向,在发展学校管理的同时引入经济,最终实现学校健康、持续、稳定的发展,这里就学校经营与管理发展背景,学校经营与学校管理之间的联系做讨论

关 键 词：学校经营、学校管理

在社会竞争激烈的时代,教育一直为我国重点发展的对象,为了保障社会经济可持续发展,学校需要向社会提供优质人才资源保障；而学校的经营与管理好坏直接决定着教学质量,教学质量关系着学校的信誉,学校的经营与学校的管理就需要具体问题具体分析,在学校发展方面看,学校经营注重于学校全局性发展,学校管理注重于内部制度措施的建立,经营近年来引入教育领域里,经营有着一定的利益倾向,在发展学校管理的同时引入经济,最终实现学校健康、持续、稳定的发展,这里就学校经营与管理发展背景,学校经营与学校管理之间的联系做讨论.

一、学校经营发展背景

1、学校经营是学校生存发展的必然要求

随着社会经济发展由计划向经济型转变,作为学校的管理者,为了建立学校正常运转秩序,保障教学质量同时维持学校基本生存就需要对学校进行经营,学校经营也是学校生存发展的必然要求.伴随国家普及九年义务教育,普及高中教育,国家给予教学补助无法维持学校正常运作,学校发展存在严重的资金不足,学校的生存发展便产生了前所未有的挑战.随着社会经济的不断发展,人民生活水平提高,对于优质教育的需求也不断提高,加入了子女在教育上的投资,这些给学校发展带来了生源和财源,成为学校快速发展的机会；因此

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2.学校经营理念

（1）、学校经营目的

学校经营目的与企业经营不同,企业以利益为导向型,学校经营根本目的在于利用一切可利用资源提高教学质量,改善教学环境,专注人才培养,促进学校可持续健康的发展；学校的经营形式有着多样化,只要是有利于教学发展,有利于教师发展,有利于学生学习发展的形式都会加以运用.而校经营上并不是追求价值最大化,学校经营的主体为学生,没有学生,就不存在学校,因此学校经营的开展以学生为出发点,为社会培养优质人才为重心,为国家科技经济发展提供有力的人才资源保障.

（2）、学校经营内容

随着社会经济以及网络的循序发展,学校作为一个有组织的系统,学校经营以学校品牌、学校文化为主要内容.

（1）经营学校品牌,学校经营内容的关键是经营品牌,学校品牌是一所学校的教学价值观,决定了不同区域一所学校与另一所学校不同的价值取向,也直接决定了家长、学生以及社会对这所学校的印象.品牌学校的创建是学校最宝贵的无形资产,能够得到社会支持、家长信任、师生认同,并且能将各种教育资源统整合起来.总体上看,学校中没有任何一种力量可以替代品牌,学校品牌直接体现了学校的信任度和知名度.

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（2）经营学校文化.学校文化是学校经营的重要内容,它体现了一所学校长期发展中的文化底蕴,是学校全体成员认同和遵循的文化价值,能够树立师生学习榜样,是具有时代象征性的集体文化,同时也是社会文化的组成部分,学校文化同样为学校最宝贵的无形资产,精神文化是学校文化的核心,管理者经营学校需要用先进的的文化去经营学校.

二、学校管理发展背景

学校管理发展一直坚持着以教学质量为根本,利用相关制度及措施提高教学质量,且利用内外资源整体优化教学工作,至学校诞生开始,便有了学校管理；在社会经济发展前景下,学校管理上分为政府各类教育机构对学校的管理和学校自身的内部管理,但都离不开以提高教学质量为目的；学校的直接施教者为教师,教学质量的好坏归根结底也在于教师,因此学校教学管理的主要对象是教师,教师专业化水平提高了,教学质量也就自然的提高,当然学校管理需要讲究方法,运用科学的管理制度,遵循符合规律的管理原则,最终提高教学质量的目的才能得以实现.

（1）、尊重教师

教师主要管理对象为学生,而学校主要管理对象为教师,要在学校管理工作中,要提高教学质量,管理者需要调动他们的积极性,促进教师素质水平提高；首先要用平等对待的态度,以朋友的身份与教师沟通协作.若学校管理者居高临下,藐视教师,很容易在管理者与教师之间树起心理的障碍,久而久之,形成心理沟通上的隔阂.其次管理者要尊重教师的独有个性,每一个教师都有着自己独立的个性.在教师做好本职工作的前提下,管理者不应该过分地追求管理要求上的统一,制度为人定的,需要有变通性,不能用利用陈旧老套的的条例去限制教师教学活动.

（2）、理解教师

在教学过程里,教师的工作是十分复杂、繁琐的,不能仅以时间来衡量,这就需要管理者对教师的工作性质、工作量加以理解.作为学校管理者,还需要与教师多交流沟通,和平相处,让教师感到自己是受重视的,在教学上,他们就能够在在国家、集体与个人之间的关系找到最佳结合点,与教师增进沟通、相互理解；管理者用爱心、关心、真心、诚心打造既严谨有序、宽松和谐的教学群体,拉近管理者与教师的距离,使管理者和教师彼此信赖.

（3）、关心教师

在教学长期发展过程中,教师一直肩负着教书育人的重任,在心里上承受的压力也比较大,学校管理者要管理好教学质量,就必须设身处地事事替教师着想,在教学、生活等多方进行关怀,了解教师的教学的各类困难,解决教师的压力,使教师能够以较好的心理状态在教育教学工作,教师们在教学过程中有思想,有感情,有独立的人格,当然也有着有各种需要,渴望自身人生价值的,那么作为管理者,就需要为教师提供各类物质保障、促进教师专业化发展,满足要教师的这些需求,帮助教师实现发展价值.

三、学校经营与学校管理联系

经营学校的主要核心为提高学校的社会中的效益,学校在社会中要谋求生存发展之路,实现教学资本增长；而管理学校,核心是提高个体和群体的工作效率,主要体现在教学质量的提高,教学质量与教师专业化息息相关,因此管理学校主要核心价值观是以教师为本,提高教学质量；.经营学校与管理学校比起来,经营学校更加关注学校在市场发展中的地位,更加注重服务、竞争和创新,谋求主动发展,如创建品牌学校,吸引以及整合更多的教学资源,创造更加优质的教育；经营学校能够更加努力去实现教师、学生和家长的需要,在提升自己的信誉度和美誉度的同时,提高市场价值.经营学校是需要以开放的、积极的态度来管理教育教学质量,更加注重教育成本的投入支出,资源的利用和开发以及学校教学的效益.它不只是要考虑学校内部管理,还需要考虑教育成果以及学校的形象塑造、社会声誉以及与社会地位等等.而管理学校则是为经营学校提供有力的教育质量支持,它们是相辅相成的.

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