关于情感教育论文范例,与情感教育理念在小学班级管理中的应用相关毕业论文开题报告

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摘 要：对于小学生的教育应当采取特殊的教育教学方式,以此来适应小学生的认知水平.在平常的小学班级教学过程中,教师更加偏向注重学生的学习成绩和行为规范等外在层次的发展教育,从而忽略对学生内心情感教育和心理变化的发展.本文就对情感教育理念在小学班级管理中的应用做出了简要的分析,希望对我国广大的小学班级教育工作者起到一定的借鉴作用.

怎么样写情感教育硕士论文
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关 键 词：情感教育教学理念小学教育班级管理

情感教育是一种通过内心引导,在情感领域方面进行教育教学的活动,借助此种方法来促进学生在情感方面发生积极变化,从内心深处激发学生情感世界积极、健康的发展,并且从各个方面培养学生的道德感和理智感以及审美感,教育学生培养全新的情感品质.培养学生健全的人格和学生全面的发展是情感教育的主要目标,在小学教育方面,应当为学生树立积极向上的情感态度和价值观念.

一、小学情感教育在我国的教学现状

传统的教育理念是以提高学生的智能水平为主要教育目标的,这种教育理念存在着极大的片面性和机械性,而从根本上忽视了学生培养的真正目的,运用传统的教育方法将在教育过程中逐渐呈现出辩证性、缺乏全面性和非功利性.针对这种状况,国家教育部也提出了打破应试教育推行素质教育的理念,实现素质教育以做到促进小学生的心灵健康成长,从小培养学生的道德、素质和情感的高尚品质.

二、情感教育在小学班级教育的主要内容

1.努力培养学生积极健康的正向情感

在日常的教育教学管理过程中,注重培养学生个体的生命历程、心理教育和心智成长等的健康发展,教师应该与学生之间搭建正确的桥梁进行情感交流,用自身的充沛感情来感染和教育学生,让学生拥有健康的心理成长环境.对学生进行爱国主义教育、社会主义思想道德教育,通过这些来引导学生积极爱国家、爱人民、爱社会、爱学校、爱父母和爱自己,在日常生活中逐渐帮助学生建立积极向上的人生观和价值观念,在文明规范、社会公德以及礼貌礼仪等方面对学生进行教育,增强学生的集体荣誉感和归属感,教导学生热爱集体,对自我行为进行约束,培养其奉献精神和正义感.并且教育学生积极培养个人情感,引导学生学会感恩,教会学生为人处世的态度和审美的观念,鼓励学生勇敢追求真善美.

2.努力提高学生情绪和情感自我调控能力

在教育过程中,应将教育中心放在学生身上,以学生的健康成长为教育的出发点,培养学生的自我和谐感,在引导学生理智和意志增长的同时,用学会用积极的态度去体验自我和感受自我,从而形成积极向上的道德观和价值观.与此同时引导学生进行消极情绪的控制,学会通过反思和自我评价而对自我观念上的健康认识.情感教育的重点是对学生心灵成长的正确引导,注重学生的内心体验,培养学生与他人和社会正确、积极的情感交流,从而实现社会的和谐发展.教导学生运用正确的态度来处理人际关系和学习压力等方面长期成长中所面临的焦虑情绪,使学生学会自我调节,得到心灵的健康成长.

三、情感教育在小学教育中的管理应用

1.以爱为出发点,关心、了解学生

在对小学生进行教育的过程中,教师应该以爱为出发点,真正的做到关爱学生、了解学生、尊重学生,时刻注重学生的心灵成长,将爱学生提升为自我精神的需求,从内心深处了解学生的学习、心里、家庭和生活,根据学生个体差异的不同,对学生进行合适的情感教育.教师对于学生情绪的变化和情感的波动,应当能够快速的做出具有针对性的计划来帮助学生和安慰学生,从而引导学生进行自我心理的积极调整.

2.积极引导学生认识自我、了解自我

在小学生的班级管理过程中,教师应当相信学生和鼓励学生的认知,并帮助和引导学生走向正确的自我认知和自我评价,做到充分相信学生的处理能力,比如在学习、生活以及情感方面,相信学生具有自我处理的能力.激发学生勇敢面对困难的能力,并教会学生用坦然的心态去接受和面对生活以及学习,在实际的生活交往过程中遇到困难和挫折能够积极面对,教会学生正确的定位自己、认识自己,明确自身存在的优点和不足,正确发挥自我的长处,努力改正自我的缺点,学会接纳自己,用积极乐观的态度去生活和交往.

3.教导学生进行自我情感控制

每个个体都具有个性,这种个性与学生的成长经历、家庭背景和环境存在着极大的关系,所以在学习、生活和社会交往中遇到问题时所选择的处理方法也各有差异,现如今社会各种离婚、失业和家庭暴力等都深深影响着学生的健康成长,在学生的心灵深处留下很深的阴影.所以教师在班级的教育管理过程中,应该注重对班级气氛的营造,以积极健康的情感来塑造团结友爱的学习环境,能够让学生在学习过程中感受到和谐与温暖,以此来培养学生的集体荣誉感和归属感,让学生从内心深处爱这个班级,对于家庭困难的学生应当重点呵护和关爱.在学生情感进入低谷时,及时对学生进行心理方面的辅导与教育,帮助学生消除不良情绪,并逐渐培养学生的自我控制能力,让学生的心理变化得到健康的成长.

4.创造丰富的情感教育情景

教师对班级的管理应当注重创建情感教育的环境,倾听学生的内心世界,让学生在丰富的感情环境中陶冶情操,培养其正确的情感方向.在这个过程中开展感恩和友情的班级活动,带领学生参加社会中的公益活动和艺术鉴赏活动,从各个方面帮助学生陶冶情操,提升审美能力.善于在道德的角度对学生进行教育,运用英雄事迹和道德模范的事例来教育学生,鼓励学生积极参与班级和社会中的公益活动,以道德的力量对学生的情感世界进行渲染,感染学生的内心世界,积极培养学生的正向情感,让学生能够在健康、积极的内心世界中茁壮成长.

四、总结

教师在日常的班级管理过程中,应该做到认真、正确、公平的对待每位学生,从道德品行和情感发展方面对学生进行全面评价,努力培养学生素质的全面发展,尊重学生内心世界的成长,帮助学生建立良好的受挫和抗打击能力,运用有效、正确的情感交流方式与学生进行内心的交流,从而了解学生的心理成长,让学生具有健康的心理成长环境,实现学生在学习和情感方面的共同发展.

参考文献

[1]陆银培.浅谈小学班主任情感文化建设[J].教育界,2011,（9）：82.

[2]李继柏.新课改班级管理工作中的

关于情感教育论文范例

[3]陈全忠.新课改班级管理中如何用真情去感化学生[J].校园英语（中旬）,2014,（8）：107-108.

作者简介：

高景森（1957年10月―）,男,大专学历,现在职称是小教一级,研究方向是小学班级管理及基础教育教学.

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