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学习目标

1.知识与技能

（1）通过实验观察,体验大气压强是客观存在；

（2）了解测量大气压强的实验―托里拆利实验；

（3）了解大气压强的大小和单位.

（4）了解大气压强与体积、高度、沸点、天气的变化关系.

（5）了解生活中利用大气压的实例.

2.过程和方法

（1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在.

（2）通过一些实验感知大气压强的值很大.

（3）感知人类对大气压强的利用.

3.情感态度和价值观

（1）培养实事求是的科学态度.

（2）通过对大气压应用的了解,使学生认识到科学技术对人类生活的影响.

（3）通过对大气压强的认识,使学生领略大自然的神奇和美妙.

重点：大气压强的存在和大气压强的测定

难点：理解活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程

仪器材料：易拉罐、针筒、茶杯、硬纸片、大、小试管、砝码、活塞式抽水机模型、

离心式水泵模型、托里拆利实验录像带、抽水机和离心泵电脑动画

教学方法：讲授法、学生分组实验、讨论相结合、演示实验、自学法

情境创设、引入课题

模拟马德堡半球实验,引出课题

导学过程

一、体验大气压强的客观存在

1、阅读教材68页内容,用笔画出重点词和句子.观察8―22的四幅图,思考：

2.说明了什么?

3、大气压强产生的原因是什么?

2、合作探究,学生分组实验,实验完后,讨论上述问题.5分钟后小组演示、分析、总结出结论.

可见,和液体一样,空气内部各个方向也都存在.这种压强称为,简称大气压或气压

3、讨论：大气压强产生的原因是什么?

1.产生原因：1）由于空气有质量,会受到的作用

2）具有性

浸在大气中的物体都受到大气产生的,大气内部向方向都有压强.

二、大气压强的测定

1、提出问题：大气压有多大呢?如何能测出大气压的值?

简要介绍科学家托里拆利.

放录像：托里拆利实验,同时思考：他是如何测出大气压的值的?

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看完后,请同学们讨论以下问题：

（1）水银柱下降到760为什么不再下降了?

分析：玻璃管内水银柱上方是,而管外水银槽面上受到大气压强的作用,正是支持着管内760毫米高的水银柱,

也就是说此时大气压强跟760毫米高的水银柱产生的压强相等.

（2）如何计算大气压的值?

根据液体压强P等于ρgh,计算76cm高水银柱产生的压强是多大?（ρ水银等于13.6×103Kg/m3）

P气等于P水银

等于ρ水银gh

等于13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m

等于1.013×105Pa

1标准大气压（P0）等于mmHg等于Pa

（3）、如果玻璃管倾斜,会影响结果吗?为什么?

（4）、改用粗一些或细一些的玻璃管,会影响结果吗?

（5）、如果漏进去一些空气,会影响结果吗?为什么?

三、大气压强的变化

1.阅读教材70页“科学窗”内容,完成下列问题：

（1）、气压计是用来测量的仪器.

（2）、气压计分为气压计和气压计,又叫气压计.

（2）、分组实验：用手指堵住注射器前端小孔,另一只手压活塞,有何感觉?再用手向外拉活塞,又有何感觉?

得出结论：在温度不变的条件下,一定质量的气体,体积减小它的压强就,体积增大它的压强就.

（3）、大气压与高度、天气的关系

出示幻灯片,学生思考,得出结论：

①、高度越高,气压越,高度越低,气压越.

②、天气晴朗气压阴雨天气气压；夏天

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（4）、大气压与沸点的关系

液面上的气压越高,液体的沸点越；反之,气压越低,液体的沸点越.

四、大气压的应用

⑴：大气压在我们日常生活、生产中有哪些应用?

引导学生看课本图8―28,思考后进行解释.

⑵：大气压还有一个重要的应用,活塞式抽水机和离心式水泵.

演示抽水机的连续抽水动作

用电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程

学生填图8―29,了解活塞式抽水机的工作原理

演示实验,演示能够连续工作的离心式水泵.

然后再用电脑动画模拟分步工作过程.

思考：为什么工作前要将入水管和水泵内充满水?

本节小结：本节课我们学到了什么?还有什么疑惑?

五、当堂测评

1.登山运动员徒手攀登海拔较高的山峰,在继续攀登海拔4000m以上高度时,尽管经过充足的休息后再爬,但是越往上爬越感觉到乏力,出现头晕、耳鸣和恶心等现象,其主要原因（）

（A）山峰陡峭,人体能量消耗大（B）高处气温太低

（C）高山上空气稀薄,气压偏低（D）该运动员体质太差

2.请你计算：屋顶的面积是45m2,大气对屋顶的压力有多大?这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢?（P0等于105帕）

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