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中学生方面有关论文范文集,与中学物理德育教学相关论文格式
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摘 要：中学生是一个朝气蓬勃的群体,对于新知识
中学生方面有关论文范文集
关 键 词：中学生；德育；物理
教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉,是一种创造性的劳动,也是一种教育的艺术.在教学中渗透德育内容,从局部看是细微的,但滴水成河,积沙成塔,一个标点、一句话、一道习题、一个实验,都能启发学生情感,启迪学生思维.
第一,激发学生的爱国热情
我国古代许多的物理学家,对物理发展有过很大的贡献,不少研究成果长期居世界领先地位.如指南针的发明与应用,不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用,且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩.这充分体现了我们祖先的聪明和才智,值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪.[1]
青年学生朝气蓬勃,爱动性强,好奇心盛,实验对他们有很强的吸引力,在实验过程中,同学们既得动手,又得动脑,不仅要想是什么?还要想为什么,特别是实验设计,更能激发同学们的兴趣,为此学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展.对于物理教师来讲,除学生实验必须全部做以外,还应想方设法自制教具,改造实验,把演示实验尽可能多地变成学生实验,让学生动手的机会多一些,使其手之所演,目之所视,耳之所听,鼻之所嗅,心之所想融为一体.这样做,一可加深理解,二可增强记忆,三可提高兴趣.
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又如,我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森,它所涉及的学术领域十分广泛,无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献,尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献,被称为“中国的导弹之父”.通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实,培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感,树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神,激发了他们的爱国热情.
第二,激励学生勤奋学习.
欧姆定律是电学中的重要规律,在讲解欧姆定律时,首先向学生介绍德国的物理学家欧姆,得到这个结论是不容易的,经历了10多年的辛勤劳动,做了大量实验.同时,介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”,对学生进行教育和激励.
丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出好奇心,激起同学们的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢钻,自主地动脑探索知识奥妙,愉快地寻求知识归宿,从而焕发起更高的求知欲,这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用.讲相对运动,举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事；讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理；讲实深与视深,引用了毛主席诗词名句：“鱼翔浅底”来例证.[2]这样做,便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真,产生很强的感召力,使课堂气氛活跃,知识信,宣传递轻松愉快.
第三,增加德育艺术技巧.
物理课文中内涵丰富的思想教育因素,通过发掘、引导,使学生在学习知识、发展智力的同时,在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展.
正确的教学目标确定后,下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用,教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同,“善于设计相应的最优教学方法,最大限度调动学生积极性,从而发挥学生的创造思维,以达到最佳的教学效果.例如,玻耳原子理论抽象、难懂,在处理这一教材时,就不能一下子正面接触课题,而要采取迂回包剿、分步到位的方法,才可能化难为易,过渡自然；再比如,动量守恒定律,应用广泛,条件严格,使用时得格外小心,如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法,引学生下深海入迷宫,参与教学,一定会使学生兴趣盎然,收效较大.
德育教学,不但会增强学生对教学信息的吸收,而且会对难点知识起到缓冲软化的作用.语言形象准确,物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣,能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练,会让人生智开窍.所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣.引起了同学们兴趣,还加深了学生的记忆.
在教学中我注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则.“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性,要求我们教师在教学中充分吃透教材,实行德育的目标控制.“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合,优化教材中的思想教育因素,使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来,从而获得良好的整体效应.“有机”[3]：即选择好教学与德育的最佳结合点,找准某一知识或训练点为突破口.这样我们就不是单纯的“教书匠”,而是育人的“工程师”.
第四,增强学生为“四化”建设作贡献的决心
物理的产生和发展,从来就是和生产实践与科技水平密切相关的.能否运用所学的知识顺利地解决实际问题,这是学生素质教育的核心,也是评价物理教学的重要标志,因此,我在教学中坚持理论联系实际的原则,把“学”与“用”紧密结合起来.
反馈讲评要及时准确,反馈是教学过程的重要环节,它对于激发学习兴趣,大面积提高教学质量起着重要的作用,课堂提问,板演抢答、实验操作,章节小测、作业批改、评教评学等即时反馈和延时反馈相间进行,互补长短.即时反馈贵在迅速及时,趁热打铁,把同学已激起的思维高潮推向更高一层、更深一步,极大地增强学生的学习积极性；延时反馈,好在反复实践,功多底深,反馈信息准确性高,时效性长,为改进信息再次输入的内容方式提供实践依据,更能结合学情,有的放矢,但两者反馈都必须及时,准确,早接收反馈信息,就会早把错误消灭在萌芽之中,少走弯路,少出狂力,同时使正确的东西早发扬光大.[4]
总之,随着学生的年龄增长,同学们自我意识浓厚,已经不满足那种“上课由着教师灌,自习围着习题转”的旧教学模式,最乐意按照自己的意图思维,来行事,来解决一些实际问题.我们应该满足中学生这种心理要求,组织摄影组、板报组、航模组、无线电小组、家电维修小组、小制作小组等,第一课堂打基础,第二课堂展才华,让他们在实践中受锻炼,长才干,同时定期举行小型竞赛,物理学史实笔赛、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、设计新型实验赛,让物理爱好者充分发挥特长,取得成功,以成功激情趣.
参考资料
[1]胡星雨,初中物理实验教学中的素质教育[J],教育网,2013[10]
[2]张瑞琨,中学物理备课资料手册[J],教育网,2010[3]
[3]夏彦,物理课堂中的情景教学[J],中学物理教学参考,2013[4]
[4]侯兴茂,积极构建充满活力的生态课堂[J],中学物理教学参考,2012[8]
| 有关论文范文主题研究: | 关于中学生的论文范例 | 大学生适用: | 本科论文、在职论文 |
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