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关于初中音乐方面论文范文,与初中音乐教学中的情境教学相关毕业论文提纲
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摘 要：《义务教育音乐课程标准》明确指出：音乐教学“要为学生创设良好的自主学习情境,帮助学生树立主体意识.根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径.”自从新课程改革工作开展以来,广大音乐教师对初中音乐教学都进行理论和实践的探索.其中情境教学法是一种教学方法.运用情境教学法,有助于激发学生的音乐学习兴趣,加深对音乐的理解与感悟,提高学生的音乐鉴赏水平,感受音乐的艺术魅力.本文主要探讨了情景教学法在初中音乐教学中的实施策略.
关 键 词：初中音乐；情境教学
随着新课程改革的不断深入,传统的音乐教学模式明显不适应现代音乐教育的发展.教学方式单一,过于重视对学生知识的灌输,忽略了学生对音乐的感受.长期下来,学生逐渐丧失了对音乐的兴趣.于是,越来越多的教师开始探索符合新形势的音乐教学策略.其中,情境教学法作为一种新的有效的教学方法,逐渐被广大师生接受与认可.何谓情境教学模式?它主要是指在教学过程中,教师通过设置一些具体、生动的场景,以激发学生学习兴趣,提高教学效率的一种教学方式.把它运用到音乐教学中,有助于改善音乐教学现状,最大限度地提高学生的音乐学习主动性与积极性,从而获得良好的教学效果.因此,运用情境教学模式,提高音乐教学效率成为广大音乐教师值得探究的一项重要课题.
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一、创设生活情境
艺术来源于生活,高于生活.音乐艺术也不例外.通过音乐教学,教师要引导学生认识到音乐与生活的密切关系,培养学生从音乐的角度观察生活的习惯.从生活发现音乐,用音乐美化生活.比如在欣赏《赛马曲》时,我引导学生在生活中要观察马奔跑的姿态；在欣赏《百鸟朝凤》时,我要求学生要观察生活鸟儿的叫声；在教《义勇军进行曲》时,我告诉学生要特别感受进军中队列整齐的步伐.这样学生就可以逐渐在生活中找到音乐的原型.同时,教师还应该适当地给学生音乐作品的创作背景以及创作者的故事.比如王莘创作《歌唱祖国》的故事.这样学生就能充分认识到音乐与生活的关系.只有把二者紧密联系起来,才能让学生感受到音乐离他们的生活不远.再加上平日的细心观察,加强学习与研究,学生也可以创作富有生活气息的作品.
二、创设问题情境
古人云：“学起于思,思源于疑.”著名哲学家亚里士多德也说过：“思维是从惊讶和问题开始的.”换句话说,学生对某个问题的好奇与兴趣,是学生学习的内在动力.在学到《说唱天地》中的“重整山河待后山”这一课时,我并没有直接就教学生学唱这首歌,而是联系到中央戏曲频道的《曲苑杂坛》.“同学们,你们还记得《曲苑杂坛》的开头音乐吗?它属于哪种艺术形式呢?今天我们学习的这首歌曲音乐形式和它相同.请你们仔细听,感受并思考这首歌曲表达一种什么样的情感?”这样学生就会带着去聆听歌曲,听完之后还与周围的同学进行了讨论.再结合自己的感受,充分理解到这首歌曲讲述了在日本侵略者的铁蹄下,中国人民遭受的凌辱,歌颂了中国人民不卑不亢的抗日精神.整首歌曲的曲调慷慨激昂,流畅着一种浓厚的民族色彩.这样就进入了课堂学习状态,为接下来的学习作好了铺垫.
三、创设表演情境
由于初中生活泼好动,有着较强的表现欲望.教师可以充分利用这一特点,为学生创造角色扮演的机会,使得每个同学都能参与到音乐学习活动中来.具体可以这样：结合教材内容,让学生尝试用自己的声音、肌体语言、个人技能等表现歌曲的意境.这样通过学生的亲身体验,对课文的内容也有了进一步的理解,同时也增添了课堂的趣味.比如在学习到《银屏之歌》时,我利用课后的音乐情景剧“一个真实的故事”,引导学生根据故事中的不同人与事物进行分角色扮演.比如女大学生、丹顶鹤、芦苇、芦苇、雷声等.同时对学生的表演进行了指导.学生精心准备,把故事的人物、事物
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四、创设直观情境
随着现代科技的发展,传统的黑板、粉笔等在初中音乐教学中,利用多媒体这一教学手段,集声音、图片、视频于一体,为学生创设直观的音乐教学情境,从而提高学生对音乐的感受力.教师可以利用多媒体播放音频、视频,再辅以生动的语言表述,给学生直观的表述.同时还可以利用多媒体,展示与音乐作品相关的图片与视频.这样有助于学生发挥联想与想象.比如《鼓浪屿之夜》、《春之声》、《沃尔塔瓦河》等都可以用多媒体展示,使学生充分地感受到鼓浪屿的阵阵涛声,春天的万物复苏,如画般的河岸风光.此外,利用多媒体进行音乐教学还可以拓展学生的知识面.
总之,在初中音乐教学中创设情境的方法并不是一成不变的.教师要结合教材内容与学生心理特点,巧设情境,营造和谐的课堂氛围,使学生在浓厚的课堂教学氛围感受浓厚的艺术魅力.本文只是粗略探讨了一些教学经验,希望可以起到抛砖引玉的作用.相信在所有教师的共同努力下,学生的音乐欣赏能力必定能得到提高.
参考文献
[1]王安国,吴斌.音乐课程标准解读[M].北京.北京师范大学出版,2003.
[2]金亚文.初中音乐新课程教学法[M].北京.高等教育出版社,2003.
[3]张霞.初中音乐教学中学生音乐兴趣的激发[J].大观周刊.2005,（5）.
[4]陈荣.建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学[J].华中师范大学,2008（05）.
[5]夏艳初中音乐教学中的情境教学初探[J]音乐大观,2013（04）.
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