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340;题重新做一遍,订正后,再看看、比比、想想现在这个答案与原来有什么不同,是不是正确.对于班级大部分学生的错,可抓住题型适当变化,再集体练一练.课堂上,可以按错题将学生进行分组,教师则有针对性地到各组去检查作业的纠错情况,并听取小组内作业错误的原因,给予指导.总之,在数学作业纠错的过程中,教师一定要不断创新,学生一定要把“反思”贯穿在作业纠错中,使学生在练习中反思,在反思中纠错,在纠错中提高.这篇论文来自 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050183811.html
3.从数学作业的纠错中反思良好习惯的价值
学生良好作业纠错习惯的形成不是一朝一夕的,尤其是对于一个初中生来说,要将小学六年的不良习惯改正,不是一件容易的事,需要学校、家庭、教师形成有效的教育监督,共同矫正学生作业纠错中的不良习惯.作为数学老师,首先,分析原因,其次,帮助他们树立作业纠错的信心和决心.在利用课间进行个别辅导,并让他们讲讲对题目的理解以及解题方法时,帮助他们发现问题,对症指导.只要他们有一点进步,就热情鼓励.当他们遇到难题时,要降低坡度,提醒他们不要灰心.另外,还应经常与这些学生的家长取得联系,争取家长的配合.通过大家的共同努力,他们的作业纠错习惯一定会向良好的方向发展.虽然这样的作业纠错会花去很多时间,但磨刀不误砍柴工.
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