计算机相关论文范文,与中职计算机应用专业的应用性相关论文查重

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摘 要：本文通过阐述中职计算机应用专业的应用性,以了解计算机应用专业的内涵,才能更好地把握课程设置,培养适应社会、顺应市场的计算机应用性专门人才.

关 键 词：计算机；应用；中职；专业

近年来,中职计算机应用专业的课程设置一直是我国计算机教育工作者探讨较多的热门话题.因为我们发现,一方面社会上对计算机从业人员需求旺盛,而另一方面中职计算机毕业生的对口就业率低,许多学生充满激情地人校,毕业时就业与计算机相关性很低的岗位,情绪低落地“被就业”.在这样的背景环境下,社会上甚至于一些教育工作者中出现这样的论调,认为中职生学不了计算机专业,计算机只能做为一个工具来使用,只是其他专业人员的辅助工具,如美术专业、财务专业、文秘专业等等.诚然,随着计算机的普及,计算机做为一个现代化工具在各行各业使用已是普遍.但是,中职学生出现的学习和就业问题,是计算机应用专业本身的罪过吗?笔者并不认为,在笔者看来,相当一部分原因是我们还没有做好“应用”的工作.

一、计算机更应是计算机专业的工具

计算机不应只是一种其他专业使用的工具.因为事实上,许多“工具”是没有专业之分的.例如,语文是最重要的交际工具,但同时也是一门具有人文性、思想性的学科.再例如,排球是专业运动员的工具,但也可以是普通健身者的工具.同样,计算机可以是非计算机专业人员的工具,更应是计算机专业人员的工具,计算机专业比其它任何专业都需要这个工具.

二、中职计算机应用专业重的就是“应用”

就中职学校的计算机专业而言,计算机必然是供研究学习的东西,但是我们并不主要研究计算机理论性强的、科学性强的内容,而是研究学习其中技术性强的内容,研究学习计算机工具如何应用的问题.也就是中职计算机教学的基本定位就是做好“应用”.对于中职层次的教学对象来说,正因为计算机的确是一种工具,我们要求中职学生能够熟练使用工具,做好一个技术化工人,而不是学问化学者.

涉及到应用,就不得不与其它学科有所结合,正因为涉及到其它学科,才更加体现出“应用”的本质内涵.例如：计算机和美术、摄影的结合,形成数字媒体技术应用专业、游戏与动漫专业；计算机与制图、广告、制造技术的结合,形成计算机平面设计、计算机图形专业等等.

那么中职计算机专业的学生能否跨学科学习呢?持否定态度的人在思想意识上对职业教育仍强调学科体系的完整性和系统性,注重知识的基础性和普适性.现代职业教育发展理念,应打破传统的学科体系,而注重职业教育的专业性、实践性和知识的实用性,以及能满足未来岗位的需要.围绕职业岗位的工作任务组织课程,突出满足岗位需要的职业能力的培养,给学生提供对就业有价值的知识和技能,相关的学科知识及能力通过工作过程导向的教学中不断积累、体会、完善.另一方面从市场上看,社会是需要大量计算机中、高级应用型人才的.顺应这种需求,根据《中华人民共和国职业分类大典》及教育部最新发布的《中等职业学校专业目录》,中等职业学校计算机应用的职业分类包括“计算机综合应用”、“数字媒体技术应用”、“计算机平面设计”、“计算机动漫与游戏制作”、“计算机网络技术”、“网站建设与管理”、“网络安防系统安装与维护”、“软件与信息服务”、“客户信息服务”、“计算机速录”、“计算机与数码产品维修”,这些专业无不体现了“应用”.

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三、计算机专业的应用性应紧跟地方区域经济发展人才需求

职业教育除了具有专业性、应用性和岗位性外,还具有鲜明的区域性,承担着为社会培养高素质高技能的技能人才,同时职业教育也需要社会经济文化发展的支撑,区域经济发展是职业教育发展的基础.准确把握区域

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通过调研分析来看,人才市场里,网管员,网站设计师,平面设计师,程序设计员,动画设计师,影视媒体设计师等人才需求量是非常大的,其中有相当多适合我们中职学生的岗位.例如平面设计方面,平面设计在市场上是供需两旺的,因为应用面比较广,与之相关的报纸、杂志、出版、广告等行业的发展一直呈旺盛趋势,主要的工作内容括美术排版、平面广告、海报、灯箱等的设计制作.从事平面设计工作,技术难度相对较低,人才需求量又比较大,收入相对也较低,如果经验丰富,则收入会大幅提高,与个人悟性及经验有很大的关系.这类技术学生学习进入得比较快.

除此外,网页设计、动漫设计、多媒体课件、数字影视媒体、网络综合布线、网络管理与软硬件维护、计算机与软件企业中从事销售与售前售后服务的技术工作、图像数据录入与处理、办公文秘等岗位的中等专业人才也是市场大量需求的.

四、计算机专业的应用性应和学校发展规划相联系

专业设置必须适应中等职业学校的发展情况.教育资源的可利用性是专业设置的现实依据之一.专业设置不仅要适应社会的需要,还要考虑现实可能性,适应学校本身的发展情况,所可能具备的物质条件、师资等,这样专业才能发展出特色,也才能满足学生身心各方面发展的需要.

我们学校的动画设计、数字影视媒体、图形设计课程教学具有一定的实践经验积累,学生曾获得过自治区技能大赛动画片制作一等奖,工业产品设计一等奖,全国技能赛动画影视制作三等奖；文明风采“动漫类”项目获自治区一等奖,全国二等奖的成绩.在教学实训设施上,除具有足够教学的多媒体网络机房外,我们学校配套有先进的企业网实训室、综合布线实训室.为教学资源的充分利用,我校的计算机应用专业主要偏向于计算机艺术及图形设计、计算机网络技术应用方向.

五、发展与展望

确定计算机应用专业的应用所在,以研究计算机应用专业的课程设置,这只是我们教学的第一步,要把学生培养成满足社会需求的初、中级应用型人才,还需要我们教师不断在教学上创新改革,摸索出适合我们地方性的计算机应用专业学生的应用型人才培养模式.要求我们教师不断地深入、提升专业业务水平,顺应社会市场需求,开拓专业建设与改革.

参考文献：

严中华.职业教育课程开发与实施.北京：清华大学出版社,2011（12）.

姜大源.漫话工作过程系统化课程开发的哲学思考.新疆职业教育研究,2010（1）.

邓泽民.职业教育课程设计（第二版）.北京：中国铁道出版社,2011

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