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关于素质教育方面论文范文集,与刍议初中数学教学中的素质教育相关论文格式模板
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【摘 要】现如今,伴随素质教育改革的不断进展,初中数学教学中实施素质教育已成为大势所趋.将素质教育贯穿到初中数学教学的全过程中,大力推进数学教学改革,已成为摆在广大初中数学教师面前的重大课题.本文结合人教版初中数学教学案例,就初中数学教学中推行素质教育提出若干可行对策.
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【关 键 词】素质教育初中数学教学改革心理素质教学方法
现阶段,我国教育体制及教育模式发生了深刻变化,教育模式逐步从应试教育过渡到素质教育,初中数学教学也成为了素质教育建设的重要组成部分.在实际教学中,怎样更好地体现和推行素质教育,成为广大教育工作者所面临的重要任务.本文立足于初中数学教学的现状,深入论述初中数学教学中推行素质教育模式的有效策略.
一、教师要转变观念,引领素质教育模式真正进入课堂教学
教学观念的
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二、教师要注重大力培养学生的各种思维能力
从宏观上看,思维能力直接关乎整个国民素质的高低.在数学教学中,为提高全体学生的思维能力,教师要有意识地探究学生思维活动的演变规律,熟知学生思维的类型、结构框架及功能,并弄清思维能力在教学中的重要作用.数学教学本身就是一种锻炼思维的脑力活动,为此,教师要充分借助于数学功能,将思维能力的锻炼和打造贯穿在数学教学的全过程,使学生思维的方向性得到系统地明确,做到既有个人独到的意见,又能直接查找到数学问题的实质.例如,学习人教版七年级“一元一次不等式的解法”时,教师要提示学生,根据“不等式解法法则”,并参考一元一次方程的解法,学生们通过类比,在解不等式时,即可将其转化成一元一次方程,并按照“不等式变号法则”即可准确掌握不等式解法.通过教师的科学点拨与正确指引,学生们的发散思维和创新思维等能力得到进一步培养和提高.
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三、强化学生的心理素养教育
初中数学拥有较强的教育引导功能,对于培养学生的心理素养,促使学生养成做学问的毅力有着重要作用.一般情况下,初中学生所具备的心理素养包括学习兴趣及合格的意志品格.教师在教学时,可灵活运用各类教学方法满足学生的求知欲,激发学生钻研数学的兴趣,不断地满足学生的成就感.例如,学习人教版九年级数学“相似三角形”判定定理时,教师可将其与“全等三角形”判定定理作对比,并借助于教学投影设备展示两类三角形判定定理的比较,请全体学生自主观察和探究两者的异同.学生们在探索的过程中,会明确全等三角形是理想化的特殊的相似三角形,进而严格区分两者的判定定理,避免混淆,并快速掌握知识要点,从中体验到自主学习的成功乐趣.在这期间,学生们无论是独立思考的能力,还是不畏艰难,勇于探索的精神均得到了系统培养,心理素养加强.
四、培养学生的应用数学能力
“精通的目的全在于应用”,作为一门同实际应用和生活实际密切联系的学科,初中数学教学应用能力的培养至关重要.教师在传授数学知识点的同时,还要从实际案例中出发,自觉引导学生对数学原型加以概括,理顺知识点的抽象过程,了解其用途和适用条件,使学生们养成学数学、用数学的科学品格和精神；另外,教师还要培养学生的“建模意识”,学会运用数学模型,实践表明,数学模型的合理、正确使用,有助于将一系列抽象的数学问题变得更加直观、形象,不但能降低问题解决的难度,还可以培养学生利用所学知识解决实际问题的本领.
综上所述,初中数学教学中实施素质教育任重道远,教师要不断地转变教育模式,切实将素质教育渗透到教学点滴中,积极挖掘学生的数学潜能,培养出合格优秀的数学专业人才.
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