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关于课堂教学方面论文范文素材,与生物教学提问设计的探究相关毕业论文格式

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什么是教学提问?

教学提问是课堂教学中,教师依据特定的教学目标和相关教学内容,设置一定的问题情境,进行教学问答的教学组织形式.

课堂提问是师生间信息交流的主要方式,提问的技巧、质量和效果与课堂教学的质量息息相关.课堂提问引导着学生的思维走向,体现教师的基本素质和教学艺术,调节着课堂的节奏和气氛,反映着课堂教学的成效；所谓善教者,必善问.

首先说说思考性问题的特征：问题往往包括想象、判断、评价、推理等复杂的心理过程以及知识的重新组合等,需要学生或判断、或归纳、或比较、或推理等一系列的思维活动.例如：动物细胞和植物细胞有什么异同?为什么一般陆生植物的叶子上表皮比下表皮绿?为什么要将显微镜观察的材料处理得薄而透明?你能用教师提供的词语描述呼吸作用的过程吗?花的结构中哪部分最重要?为什么?等等

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生物教学实践中存在的问题――课堂教学提问缺失,往往有以下问题,忽视学生问题意识和思维能力培养、课堂教学提问中的不平等现象、教学提问的效率不高、教学提问方式单一、教学提问的针对性不强.所以要学会设计教学问题,我们首先围绕教学目标设计教学问题；围绕教学重点设计教学问题；围绕学生“最近发展区”设计教学问题；将教学问题生活化；将教学问题具体化；将教学问题延展化.

研究要点：是否围绕教学目标设问；是否围绕教学重难点设问；教师提问是否能促进学生积极思维.

提问技能类型：

1.低级认知提问

1.1要求回答对或错的提问如：“鱼是否终生生活在水中?”

1.2回忆提问如：什么是肾单位?

1.3理解提问如：你能叙述光合作用的过程吗?

1.4运用知识的提问：尽量减少“是不是?””对不对?R

关于课堂教学方面论文范文素材21;一类的简单提问

如：指向事实性知识的问题

（1）什么是光合作用?

（2）能量转化有哪几种形式?

（3）在哪种环境条件下种子才能萌发呢?

（4）细胞中有哪些物质?

（5）哪些植物的种子是裸露的?

其特点：（1）直接支持学习内容（2）大多涉及的是事实而不是对事实的阐释3.学习资料中都有明确的答案.

2.高级认知提问

2.1分析提问“植物在什么情况下出现萎蔫现象?举例说明其原因

2.2综合提问“种草植树绿化城市对人类有什么好处?”常用句式：根据等你能设计出解决问题的方法吗?假如等会产生什么后果?

2.3评价提问“有人说不干不净吃了会得病的说法对吗?为什么?”常用句式：你同意等?为什么?你觉得等?为什么?你相信等?为什么?你喜欢等?为什么?你认为等?为什么?

3.课堂提问应注意的问题

（1）课堂提问应贯彻在教学的全过程

生物教学提问设计的探究参考属性评定
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