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式必须改革.例如,可以降低期末卷面成绩的比重,只占总评的20%或30%,更多地采用形成性评估,还可以试用“学生自评、同伴互评、教师评价”的三评模式.其中,平时成绩得分可以有多种形式,比如：

（1）课堂参与：如课堂辩论、讨论、提问、参与竞赛等方面的得分.

（2）小组展示：如案例分析、主题展示、话剧表演等活动的得

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（3）网上论坛：如发起议题、参与讨论、分享咨讯等贡献分.

（4）社会实践：如三下乡、做义工得分.

四、结论

“思想道德修养与法律基础”课作为马克思主义理论研究和建设工程重点课程,是当代大学生的必修课程.但近年来,思修课遇冷,传统教材内容和教学、考核模式已经不能适应社会发展和大学生的个性化需要.面对教学“瓶颈”,思修课课程改进迫在眉睫.我们希望通过校园文化熏陶、更新教材、以学生为主体、结合实践、改变单一考核机制等方式,为思修课注入新的活力,让思修课走出理论的“象牙塔”,深入学生世界,成为大学生心灵成长的“灯塔”.

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