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教育教学质量是学校的生命线,优秀的教师队伍决定学校的品质,教师素质决定了学校的办学层次,新入职教师是学校未来教育水准的中坚力量.但由于受自然条件,教育环境等因素的影响,特别是教师补充机制和教师培养机制不健全、不规范,新入职教师素质提高的幅度还很慢、

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一、认识到位

上海市教委教研室副主任、华东师大兼职教授赵才欣说过：教师职业发展分为5个阶段.1-3年为生存与发现期,重点是入职培训、重新认识教育工作和自我定位；4-6年为稳定期,增强专业知识,提升专业职能；7-18年为尝试期与自疑期,利用革新机会,积极创新、进行反思和自我更新；19-30年为宁和期和保守期,重点是课堂与教学领导、自我总结与理论提升,重唤事业激情；31年以上为游离悠闲期,重点是唤醒专业兴趣与热情.尤其是1-5年教龄的新入职教师的培养最为关键,这段时间是新入职教师教学习惯和教学行为的定型期.

学校环境对一个新入职教师成长至关重要,教育理念先进、文化底蕴深厚、管理科学规范、教育成果丰硕的学校,能使新入职教师尽快尽早成长起来,养成终身受益的好习惯,能轻松地成为未来的骨干教师和区域名师；反之,较差的学校则是给新入职教师养成终身难以改掉的不良教学行为、习惯,更为可怕的是形成终身难以改变的错误认识和错误观念.因而同一大学、同一专业毕业的教师,在不同学校会形成不同的工作作风、会有不同的发展,甚至差距很大.所以,一个学校的校风对一个新入职教师的成长起着举足轻重的作用.

二、敬业爱生

清华附小的教师誓词是：“我是清华人,努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生,把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉.”敬业是一个很传统的话题,但作为社会人而言,不管是哪个行业,这是最基本的职业道德.爱生,就是对待学生要全心悦纳、真诚投入、舍得精力、乐于付出,这是教师崇高的职业操守.只有敬业爱生精神的教师,才能专心致志于其事业,献身教育,心系学生；才会严以律己,为人师表；才会严谨治学,诲人不倦；才会终身学习,追求进步；才会成就自己,成就学生.

吴正宪老师师范毕业后,被分配到北京市崇文区锦绣街小学,那个暑假她一天没歇,找来小学1-12册数学教材,全面通读一遍,亲自做了一遍例题、思考题和有代表性的练习题,正是凭着这种敬业精神,她成功地完成了“小学数学归纳组合法”教学实验,她的课堂教学艺术在全国引起了轰动效应.《人民教育》杂志的一位记者给她这样的评价：“一个教师之所以伟大,就在于他的教学执著于自己的学科,又超越于自己的学科,从而进入到关联着灵魂的教育境界.”钱梦龙老师经过几十年的探索和实践,形成了自己一天“三主四式”语文导读法.2014年度全国教书育人楷模仲威平,在小兴安岭南麓一个教学点里一干就是二十多年,坚信“教育需要执着的坚守”,展现小教学点里的大爱情怀.

三、成就课堂

清华大学附属小学校长窦桂梅说：“上好课是教师最崇高的师德.教师在学生心目中的地位,往往取决于教师学养的深厚程度.一名教师,可以有自己的个性甚至缺点,但不能墨守成规,更要杜绝‘不学无术’与轻慢课堂.”

新入职教师要解决在课堂教学中常见的8个问题：照本宣科、缺乏创新,重难点处理不当,教学目标不符合要求、脱离学生实际；教学过程设计不合理、时间安排不恰当,内容空、难度过大或过小、节奏不协调；教态严肃呆板、语调平缓、缺乏激情不能感染和吸引学生,语言逻辑混乱或口齿不清；注意力放在自己的教案或自己的思路上,只顾自己唱主角,让学生为配合自己服务,不敢撇开教案、走下讲台授课；课堂气氛沉闷,学生情绪低落,学生注意力分散,课堂秩序混乱；师生配合不够,讨论的问题内容属浅层次、低水平,合作讨论不充分,只追求表面形式,而无视实际效果；学生举手答题效率低,学生很少有发表见解的机会,学生自主独立思考的时间很少；学生学习态度很被动或紧张,缺乏上进心、自信心,不积极参与思考或分析问题思路狭窄、不灵活.

新入职教师要精心备课,让课堂教学更为扎实有效；细化教学目标层次,面向全体；讲求课堂提问的技巧,激起学生思想上的波澜,点燃他们强烈的求知欲；调动学生参与意识,激发学生的学习热情,让学生在掌握知识的同时,享受到学习的乐趣；转变教与学的方式,真正把课堂还给学生,提高课堂教学的时效性；课堂小结要精彩,梳理、归纳本节课的学习内容,强化学生记忆；作业要分层次,新课要有预习作业,充分利用错题集,认真批改作业并及时反馈；坚持写课后反思,要善于总结每节课的得失.叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写3年反思就有可能成为名师.”反思可长可短,几句话也行.

四、顺利过关

为了帮助新入职教师过好“三关”、顺利跨越“五关”,学校应采取“以考促学、以老带新、以会代训、以评促改、以学代奖、以点带面”.学校要求教师学习教育理论、课程标准、教材、专业知识、现代教育技术的应用,并且研究考试说明、高考试题,定期组织考试；启动“青蓝工程”,实行“导师制”,开展“师徒结对”活动；把新入职教师的培训内容列入常规会议中,上岗前学校要安排专门的培训,内容涉及学校方方面面；每学期组织两次学生评教活动（学情问卷调查、教情问卷调查）并及时反馈,每年组织一次“最受学生欢迎的教师”等评选活动,经常性的听评课活动；对于工作突出、成绩优秀的新入职教师,学校给予更多的外出学习机会,让外出学习成为一种荣誉、一种奖励；学校要每年举行“教坛新秀”、“青年教师希望之星”等评优选模活动,用少数典型人物的榜样力量,去引导教师们的行为.这样,学校创设了让新入职教师初试锋芒的机会、搭建了新入职教师施展才能的舞台,促使他们破茧成蝶、华丽转身,由合格教师成为优秀教师转变.

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