小学生有关论文范文文献,与小学英语教学学习兴趣的培养相关论文答辩

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摘 要：小学阶段学生年龄小、自控力差,学习活动带有很大程度的情绪化倾向.如果一味地要求学生死记硬背,布置大量枯燥机械的抄写作业,就会使他们丧失信心,对英语学习失去兴趣.因此,小学英语教学必须设法激发学生的学习兴趣,使学

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关 键 词：小学英语学习兴趣培养

兴趣是学习的源泉,兴趣是最好的老师.有了兴趣,就能产生无穷无尽的学习动力,对于小学生来说更是如此.小学生年龄小、自控力差、注意力容易分散,培养他们的学习兴趣是首要任务.小学生刚接触英语,他们有很强的好奇心,也有学好英语的愿望,但没有学习英语的经验.良好的开端是成功的一半,因此,在学习英语的起步阶段,激发并培养他们的学习兴趣是十分重要的,也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径.所以,在日常的教育教学工作中,要不断探索,努力培养小学生的英语学习兴趣,使他们在快乐中学好英语.

一、创设情境,渲染气氛,吸引注意,激发兴趣

小学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣,为他们提供足够的运用英语进行活动的机会,要使小学生能够在课上保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情境.首先,运用多媒体手段,调动学生的视听感官.在英语教学中可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合、图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点.其次,进行学唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事,还有演话剧、童谣、小诗、猜谜等,形成轻松的学习气氛.最后,设计游戏情景来复习巩固对话内容.在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,寓教于乐,为学生在轻松自然的气氛中进行语言训练创造了条件,使学生乐而好学.

二、建立新型、和谐的师生关系

古人云“亲其师则信其道”.“亲师”指良好的师生关系,和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提.教学活动是师生的双边活动,要使之有效进行,教师就要尊重爱护学生,这样可缓解学生内心的紧张,尤其是高年级学生早已脱离了对老师言听计从的低年级形态,已经有自己的想法,渴望得到教师的理解与尊重.因此,教师要尊重学生并重视师生情感交流,培养学生学习英语的兴趣.

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三、化抽象为形象,利用实物、直观教具、多媒体教学

小学生注意力集中的时间比较短,学习的自觉性和自控力较差,教师如果让他们单纯地死记硬背单词,会使他们感到枯燥厌烦.在英语教学中,教师如果使用实物或图片等直观教学手段,把抽象的词语变成具体直观的形象,以吸引学生的注意力,激发其兴趣,如此,学生一定会乐学、乐记那些单词.比如,在教apple、banana、pear等单词时,教师可以让学生自带苹果、香蕉、梨的实物,课堂上他们自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说,并对英语产生浓厚的兴趣,在充满乐趣的氛围中识记单词.

除了实物、图片之外,教师还可以使用简笔画、多媒体视听结合、玩具、模型等其他直观教具,也会产生同样的教学效果,有利于激发学生的学习兴趣,培养他们乐于学英语、说英语、用英语的良好学习习惯.

四、针对学生实际安排合适的游戏

英语教学中游戏是帮助学生学习英语的一种有效的教学方法,还能使学生身心愉悦、精神振奋,使课堂教学生动活泼、丰富多彩.正确运用游戏手段、把游戏与教学内容有机结合起来,可以帮助学生巩固词汇、常用表达方式与习惯用语,提高学生听音辨音和观察、想象能力,培养语感,增强记忆,学以致用,提高语言交际能力.教学过程中教师应做到适时、适情地安排游戏,比如,要想让学生从思想上尽快进入英语课堂,游戏导入是个快捷、有效的方法,教师可以安排一些操作简单但具有检查性质的游戏,学生在玩游戏的同时复习了旧知识,通过对这些旧知识的复习自然而然地过渡到对新知识的学习,情感上也得到了体验,能很快进入新课的学习,温故而知新,一举两得；在复习巩固阶段最忌讳的是机械地训练,游戏能使复习变得生动,把学生的积极性调动起来,使枯燥的知识牢牢地记在在每个学生心中.

五、多元化评价,激发学生学习兴趣

小学生对学习带有明显的情绪色彩,容易感情用事,对喜欢的教师、喜欢学的内容,他们会兴致勃勃地全身心投入.在英语教学中,教师针对不同的学生和同一个学生不同的表现应实施鼓励为主的多元化评价.第一,教师评价.教师应采用鼓励教学法,尤其对那些成绩排名靠后的学生,要多寻找、发现他们的优点,使他们建立起自信心,教师要注意保护他们的自尊心,在任何时候都要注意从他们的角度出发,多鼓励他们.在英语教学中,教师还要注意因材施教,对学习成绩较好的学生可以提问一些难度大的问题,对成绩相对不好的学生提问一些相对简单的问题,学生怕出错的话,就营造轻松的氛围,消除他们的恐惧感,鼓励他们大胆发言.如果他们真的在练习中出了错,教师可以先帮学生找出错在哪里,然后告诉他们如何改正,使出错的学生既能认识到错误,又能在以后的学习中不再犯错,体验成功,对英语学习产生浓厚的兴趣.对于一些内向腼腆的学生,教师应予以特别鼓励,使他们在锻炼发言与教师的鼓励中慢慢消除心理障碍,大胆参与到课堂活动中,收获成功的喜悦,以使其更加自信地学好英语.第二,学生互评.学生之间互相评价主要通过学习小组的活动,培养学生自主、合作、探究学习的能力并在互评中发现自身的不足和其他同学的优点与不足,以便择其善者而从之,其不善者而改之,提高自身英语的听说读写能力.比如,在英语教学中,教师可以让学生互相评价同组同学是否积极参与了小组活动、是否认真听了同伴的发言,是否虚心接受了同学的评价等.第三,学生自评.学生的自我评价应主要从培养学生良好的学习习惯入手,逐步提高学生学习英语的能力.此外,在学生自评过程中,教师应让学生通过实事求是的自我评价学会反思,总结经验教训,改进学习策略,为以后的学习打下良好的基础.

总之,小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感,打好良好的语音、语调基础,鼓励学生乐于用英语进行简单的交流.纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法,把教学重点放在培养学生英语的语言交际能力和兴趣上,使他们在轻松愉快的氛围中自主合作探究地学好英语.

参考文献：

[1]王增昌.外国教育教学改革全书[M].北京：中国林业出版社,2001.

[2]张之建.中小学教学小百科[M].北京：中国环境科学出版社,2000.

[3]刘显国.中小学教研手册[M].成都：成都科技大学出版社,1999.

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