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作文教学有关论文范文例文,与如何指导初中生写作文相关论文查重软件
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摘 要：在初中语文的作文教学中,我们经常会遇到老师抱怨学生写的作文语句不通,文题不符,质量很差,也经常会听到学生抱怨作文难,不仅难写,还难得高分.师生对作文真可谓是怨声载道.那么初中作文教学中,我们究竟应该如何教,如何学,才能达到高效的目的呢?本文将做出探究.
关 键 词：初中语文作文教学写作水平
一、激发兴趣
有句话说得好,兴趣是最好的老师.有的学生看到作文就心生畏惧,胡编乱造,只为快点写完,凑满字数,敷衍了事,缺乏写作的积极性和兴趣性.因此教师在教学中可以利用“激发兴趣法”对学生进行引导,首先消除学生对作文的恐惧心理,使学生找到一种亲切感和趣味感,找到信心.比如可以让学生对本地的文化有更深的了解,诵读一些本地的山歌俗谚、寓言故事等,使其在作文中得以有效的应用,让学生明白作文也是很贴近生活的.老师还应该根据学生的兴趣点作为写作题材,以此命题.比如《我最难忘的人》为题,学生会觉得有话可说,文章自然就显得有内容且真挚感人.教师也要注意转变自己的教学方式,提倡多鼓励、表扬学生的方式,发现学生的“闪光点”,让学生意识到自己还是不错的,有了写作的内在动力.最重要的是让学生知道作文的重要性,使学生引起重视,端正态度.
二、片段也精彩
学生惧怕作文,很大一部分可能是由于作文动辄600字、800字甚至1000字,所以对于整篇文章他们会心有余而力不足.所以我们可以化整为零,将写作任务从一篇文章化为几个段落,甚至是几句话,也可以让学生平时记日记、周记、小练笔,还可以以的个性签名、说说、微博等形式来鼓励学生写片段,这样学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度.而随笔,就是给学生以充分的自由：选材自由,命题自由,文体自由,字数自由.只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事.可议论,可抒情,可记叙、随心所欲.有话则长,无话可短,尽兴而写,随意而止.这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力.他们写的内容起初比较简单,渐渐地,观察视野不断扩大,就从身边的小事写开去,写社会、写人生.在随笔里,我看到了学生的写作欲望,也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣.不仅有话可写,而且更真实,更贴近生活,收到了显著的效果.
三、感悟生活,获取素材
进行文学写作主要的素材来源于生活,通过对生活中一些事物真实的感悟,有感而发,借景生情,那么该如何表达这些感情呢?就需要通过纸笔将感情记录在纸上,这就是所谓的创作过程.著名文学大家叶圣陶老先生曾经说过,习作是一种欲望,将心中的所想写出来,这样也可以看做是对自我情感的一种发泄,而你所写出的文章.如果得到了其他人的欣赏,通过你的文章就可以读出作者的心中所想与心中所思,我们要慢慢的走进生活,亲近自然,只有这样,所要表达的内容才具有真实性,使人们与自然的距离变得不再那么遥远,同时吸引了更多的读者,拉近了作者与读者的距离.
生活与写作是分不开的,如果离开了生活,那么所写出的文章在人面前所表现出的是一种空洞.在科学方法与思维能力方面的显得更为单一,要发现生活中真正的美,我们在平时的生活中,看到一些事物后,要向自己多问个为什么,怎么做.我们见到这个事物后,这个事物背后反映的是什么,可能会是一种人生哲理.例如写大自然中的一些植物,我们通过观察植物的整个生长过程,可以得到植物具有一种坚忍不拔,自强不息精神.
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在中学语文教学中,不论是在写作教学还是阅读教学中,都要坚持生活化教育理念,以实际的生活作为教学背景,让学生能够真正的亲近大自然,感受大自然,通过这种方式来全面提升自身综合素质.同时也要依照《全日制义务教育语文课程标准》来开展教育,使学生综合写作水平得到提高.
四、进行写作专题指导
有了上述这些教学方法,还远远不够,我认为教学缺少系列指导和训练,学生的写作能力不能从根本上提高,教师应该从初一到初三对学生进行系统的写作能力的训练,我尝试了几个作文训练专题：一是真情,文随心动,笔随情至,让学生在在描述客观生活时善于融入自我的感情；在具体描写中不失时机地放飞想象；在平时作文练习中自觉培养角色意识,适当点播写出真情的技巧,然后学生演练应用；二是思维,多角度训练学生的想象思维,创新思维,联想思维,学生审题立意能力得以培养；三是文化语言,培养学生的文化意识,课本内外积累文化素材.作文表达灵动生辉；四是内容,训练学生内容充实,言之有物；
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以上这些做法,是我在作文教学中的尝试,也比较稚嫩.作文,是一种复杂的精神活动,而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程.在这项工程中,要做的还很多很多.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
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