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小学数学相关论文范文集,与试析小学数学教学中如何实施素质教育相关论文怎么写
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摘 要：如何将素质教育贯穿在课堂教学过程中是每一位工作在一线的教师都应当思考的问题.作为小学数学教师,我们应当依照新课程标准的要求,立足于课堂教学,从本学科的特点出发,寻求实施素质教育的有效方法,逐步提高小学生的数学素养,使素质教育落到实处.
关 键 词：小学数学素质教育实施方法
课堂教学是实施素质教育的主渠道,小学数学作为义务教育阶段的一门基础课程,其课堂教学是开展和实施素质教育的重要阵地,不仅要通过教学使学生掌握一定的
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一、教师要转变教育观念
实施素质教育已经成为当前教育教学的主要方向,是针对我国教育中存在的较为严重的“应试教育”倾向而提出的改革措施,其目的是为了真正地落实党和国家的教育方针,使每一位学生都能够在全面发展的基础上实现个性化的发展,最终提高国民的整体素质.
小学数学是义务教育阶段非常重要的一门学科,作为小学数学教师,我们应当转变传统的教学观念,认识到本学科的地位和作用,在教学中坚持理论与生活实际相结合,注重激发学生的主动性、积极性,在引导学生掌握数学知识的同时,促进他们的个性发展.同时,我们小学数学教师应当充分认识到实施素质教育是深化每一个学科改革的必然要求和紧迫任务,将素质教育贯穿在教学过程的始终,使学生的智力、思想品德、行为习惯等都向着好的方向发展.
二、实施激励教育,培养学生的学习兴趣
小学低年级教学对象一般为7周岁至12周岁的青少年,因而教师在教学的过程中更应该注重学习方式和学习内容的引导,善于提高课堂的活跃性,以此来激发学生的学习兴趣.
首先,小学生都渴望得到教师的表扬和鼓励.教师的肯定会使学生的信心增强,进而成为他们学习的动力.因此在小学数学教学中,教师要多为学生创造展示自己的机会.比如,开展数学小游戏、数学竞赛等活动,使学生体验获得成功、受到表扬的感受,进而激起他们的数学学习兴趣.
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其次,小学生在学习中很难控制自己的情绪,通常对自己感兴趣的内容学习起来非常努力,对不感兴趣的知识不求进取,甚至放弃.因此,在学生碰到困难,心情感到沮丧时,教师应该伸出援手帮助、鼓励学生,帮助他们找出解决问题,坚定学生的信念,培养他们坚强的意志.教师一方面要善于运用生活中有情趣的现象或者问题设置有趣的数学问题,另一方面也要善于关注学生的心理动向,发现学生心情有波动时要通过与他们谈心达到调整情绪的目的,使学生保持积极向上的心态,勇于面对困难,进而战胜困难.
三、培养学生的动手操作能力
数学一直被视为一门枯燥、抽象的学科,我们如何激发小学生的兴趣,使他们对问题感兴趣,进而达到拓宽他们思维空间的作用呢?那就是要学生既动手又动脑.例如,在教学《长方形面积计算》时,教师可以先让学生拿出学具用摆面积单位的方法求得例题中长方形的面积.当学生对长方形面积的计算有所了解时,教师再层层讲解,这样不仅能引起学生的兴趣,而且能让学生学会观察学具,开动脑筋,总结规律.最后,通过认真的观察思考,自己总结归纳出长方形面积等于长×宽.学生通过动手、动脑,大多数都能掌握长方形面积计算的数学原理,并且能用原理解决另外一些实际问题,做到使抽象问题具体化,复杂问题简单化,培养了学生的动手实践能力.
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四、教师要善于质疑,培养学生的创新思维能力
善于质疑是推动思维不断扩展的一种科学方法.创新的实质就是要勇于提出问题,质疑的过程就是不断提出问题的过程,就是培养学生创新思维能力的过程.我认为,成功的教学不同于传统的教学模式,不只是让学生回答问题,更重要的是让学生提出问题.因此,在课堂上,学生应当是积极主动的一方,教师则是学生学习的组织者、引导者,要给学生营造宽松活跃、和谐的氛围,并敢于放手,让学生大胆去质疑、去发现、去探索,鼓励学生探索真理.
五、引导并强化学生的探究能力
在课堂教学过程中,教师的一切活动都是为学生服务的,教师起着向导作用,在学习活动中,学生不能被动地感知接收,教师要因势利导地诱发学生主动进行探索.所以,只有教师将自己的活动意图转化为学生的活动目的和需要,学生才有可能在感情和需求上与教师产生共鸣,在学习过程中与教师产生共鸣,主动而积极地去发现新问题,探究新知识,进而理解和掌握新知识.
例如,教学“长方形的周长”时,教师出示课题后,诱导学生拿出事先准备好的长方形纸片,自己量出求它的周长,学生的量法各不相同.教师巡视后,故意惊奇的问：“为什么有的同学只量两条边?”绝大部分异口同声的回答：“因为长方形的对边相等.”少数量四条边的同学不好意思的悄悄一笑,认识到自己的不足.学生指出周长的具体数据后,教师利用这组数据出示了一个长6厘米,宽4厘米的长方形,求它的周长.接着,请学生试着讨论这道题.之后,学生各自讲述自己的想法.部分学生列出6+4+6+4等于20（厘米）的算式,大部分学生列出了6×2+4×2等于20（厘米）的算式,从而得出：长方形的周长等于（长+宽）×2的计算公式.这种创设教学情境,为学生去探索新的知识做好铺垫,并让学生真实地经历知识的构建过程.教学不但使学生主动积极地学会了新知识,还培养了他们的创新意识.
综上所述,在小学数学教学中实施素质教学的方法有很多种,需要我们教师不断探索、研究、总结.因此,我们小学数学教师一定要提高自己的知识素养、增强自己的知识结构,既要努力扩展自己的专业知识空间,还要对跨学科的知识有新的了解；既注重传授给学生基础知识,又要培养和提高他们的能力,发展他们的思维,这样才能把素质教育渗透在数学教学的过程中.
参考文献：
[1]梁英姨.浅谈在小学数学教学中实施素质教育[J].广西师范学院学报：自然科学版,2009（S1）.
[2]梁红岩.浅谈实施小学数学教学素质教育的体会[J].新课程小学,2013（5）.
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