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摘要：现阶段,学生的学习压力越来越大,学习任务也日益繁重.学生面对枯燥的语数外、理化、史政学习内容,神经一直处于绷紧的状态,身心疲惫也就在所难免.而初中音乐课堂不仅可以培养学生的音乐素养,也可以缓解学生的学习压力.音乐作为一门艺术学科,初中音乐教学要发挥高质量教学效果引起众多一线教师的注意.而随着信息化时代的“入侵”,远程教育就越来越受到教学课堂的欢迎,由于是一个比较新颖的领域,在实践教学中,教与学之间缺乏有机整合的矛盾就成了当下最难解决的问题之一.远程教育要取得有效的学习效果,必须进行教与学的再度整合.[1]

关键词：初中音乐；远程教育；教与学有效整合；高效

当下初中英语远程教育实践中,存在的教与学之间缺乏有机整合矛盾的根本原因在于师生的时空分离,其实质是说教师在教学中缺乏与学生进行有效的互动,极大地降低了学生学习兴趣,从而影响学生学习的效果,[2]那么,结合远程教育的本质特点,要想有效落实初中音乐远程教育的教学目标,就必须进行教与学的再度整合.然而,如何实现远程教育中教与学的再度整合呢?至此,笔者就从远程教育中教学系统中各要素功能之间的相互作用、协调出发,制定一个完成特定目标或功能的有机整体.

初中音乐远程教育中教与学再度整合的策略参考属性评定
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1.初中音乐远程教学的优势分析

（1）专家引领指导,思想震荡.远程教学课程都是一些行内专家的精品课程,给我们教学思想上的指导也是受益无穷.例如,我们大多时候都忽略了学生对于音乐基础知识和基本技能的教学.然而借助远程教育的资源共享,专家引导,能让我们领悟到基础知识和基本技能对于初中音乐教育的重要性.

（2）在线交流,共同成长.在远程教学中,每位教师都是来自一线的音乐教师,大都具有丰富的教学经验.教师可以通过在线了解各学校的新课程开展情况,学习分享他们处理新课程实施中种种问题的经验,以及对新课程教材的把握.[3]课堂的一切教学活动都要从学生实际出发,一个脱离学生生活实际的课堂设计是完全不能激发学生学习兴趣的,也会让课堂的教学效果大打折扣.

（3）观课议课,提升能力.远程教育中很多优秀的教学视频给我们教师提供一个较好的学习平台.在教学视频的学习中看到一个富有戏剧性的教学片断,教师在课堂结束时和学生一起唱歌,学生很兴奋.那么从学生兴奋的表情可以看出,这是一节很成功的音乐课.在初中音乐教学中,我们就要给予学生惊喜.有惊喜的音乐课堂,学生才会更加主动地学习、主动地探索.

2.初中音乐远程教育教与学再度整合的策略分析

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（1）初中音乐远程教育中教师智能结构的转变.在初中音乐课堂远程教育形态下,教师首先要大胆革新传统课堂教学模式,发挥以教师为引导,学生为主体的教学模式.将传统模式上教师是知识的权威者转变为知识的启发者、引导者、帮助者.其次,在这个新兴领域,教师也要完善自身的职业能力结构.在远程教育中,教师不仅要发送课程需要的学习材料给学员,同时还要加以各种形式的远程辅导.进行一些双向通信机制定期面授.

（2）远程教育机构要加强对学习者的人文关怀.首先,组织人员对远程学习者进行指导性地教学会谈.因为教学过程就是师生双方之间互相作用的过程.而师生之间感情的交流也是激发学生学习兴趣的有效途径.其中在初中音乐的远程教育中可以有效地进行人际交流,从而增加师生之间的信任和感情,能够让学生在轻松愉悦的教学环境下,充分体验到音乐教学的轻松,从而感情得到释放.

（3）精心设计、完善、评价学习材料.学习材料是学习者进行较好学习的必备物质基础,从传播学的角度看,学习材料作为凝结着信息传播者的“某种经验”.当信息传递的双方将自己的“经验”相互共享时,学习活动就已经开始了.

（4）优化设计技术媒体.远程教育中媒体技术的信息交流平台的重点就是要教与学再度深入