辅导员方面论文范文参考文献,与辅导员如何做好科研工作相关论文格式模板

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摘 要：高校辅导员要做好科研工作一直都是一个比较困难的问题,但是做为高校教师的一员科研工作又是必不可少的,因此该篇论文将从辅导员为什么要做科研以及如何做好科研两大问题进行探讨,望能给想做好科研工作的高校辅导员一些建议,同时也勉励自己在以后的辅导员工作中能做好科研工作.

关 键 词：辅导员做科研写论文方法

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）07-0000-01

在短短的高校师资培训一个月中,让我受益匪浅,在即将走上辅导员岗位时,我想结合高校师资培训内容来谈谈高校辅导员如何做好科研工作.很多高校辅导员都认为做好科研和论文写作是比较炙手的.其原因主要有三,一是觉得平时事务型的工作太多,以至于无暇搞科研和论文写作；二是没有正确的思想认识,认为科研和论文写作只针对专业课教师,与辅导员无关；三是对做科研和论文写作有恐惧,不知从何做起.其实,这些个客观原因都是能够解决的,辅导员要想做好科研和论文写作,其关键还是在于主观上对科研工作的认识,该篇论文将从辅导员为什么要做科研以及如何做好科研两大问题进行探讨,望能给想做好科研工作的高校辅导员一些建议,同时也勉励自己在以后的辅导员工作中能做好科研工作.

一、高校辅导员科研的含义和意义

做科研是高校培养人才的主要途径之一,一般的科研是指运用科学方法探索人类未知的活动,做科研是高校教师应具备的基本能力.2005年《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.”既然把辅导员归为教师队伍,那么辅导员就应该具备做科研的能力.高校辅导员的科研指的是以辅导员为主体来探究和记述两个规律,一个是大学生思想行为发生发展的规律,第二在这个规律之上还有一个是辅导员工作的规律.搞清楚了高校辅导员科研的含义之后,我们再来看看高校辅导员科研的意义.辅导员做科研并不是为了科研而科研,更不是为了评职称而科研,其主要目的是为了提高辅导员工作的效率和完善辅导员自身的发展.辅导员做科研就是以辅导员为主体,以探究和记述两个规律为对象,用调查、比较、分析、总结、归纳等为方法,以提高辅导员工作效率和完善辅导员自身发展为目的的活动方式.

二、辅导员科研对象

刚刚我们在分析辅导员科研含义时已经谈到辅导员探究和记述的两大规律,其实这两大规律就是辅导员所要研究的对象,我们可以将此细分为三个对象.

（1）以辅导员自身为对象,即认识自己.目前,我国高校辅导员正向着专业化、专家化的趋势发展,辅导员团体正在扩大,因此我们可以以辅导员团体为研究对象,来探讨辅导员的团体建设,例如辅导员工作的职责,辅导员的基本素质要求等.我们也可以以辅导员个体为研究对象来探讨辅导员的角色定位,从而进一步认识自己.在以个体为研究对象时,我们也可以以辅导员自身所学的专业知识为研究对象,探索专业知识达到自身文化素养的提高.

（2）以工作主体为对象,即以大学生的思想和行为发展规律为对象.辅导员是高校中与学生接触最多的老师,辅导员是大学生思想政治教育的领路人,是大学生日常生活的帮助者,是大学生学习生活的指导者,辅导员平时的事务工作都与学生有关.因此,这一对象是辅导员做科研的主要对象,辅导员可以根据平时的一些事务型工作稍加总结归纳也便成了一篇论文.

（3）以工作成效为研究对象.工作成效包括辅导员利用什么方法来提高工作成效,怎样利用管理制度和考核制度来提高工作成效.我们都知道,辅导员工作很辛苦,每天从早忙到黑,但辅导员所付出的辛苦往往又没受到大家的认可,很多高校辅导员地位低,待遇差,究其根本原因就是工作成效的问题.如果我们以此为研究对象,总结一些很好的工作方法、管理制度来提高工作成效,自然辅导员能更好的开展工作,所做的工作也能得到肯定.

三、辅导员科研方法

科研的方法很多,但就辅导员来说,最常用的一个是调查法,一个是个案法,还有一个是分析法.调查法是最常用的方法之一.它是有目的有计划有系统地收集有关研究对象的现实状况,并对调查收集到的一些资料进行分析、综合、比较和归纳,得出对一些问题规律性的认识.调查法当中最常用的是问卷调查.还有访谈、座谈会等等都是调查法.问卷调查有两个需要注意的,一个是问卷的字迹要符合研究的需要,问题要简洁明了,各个选项之间要具有独立性排斥性,平行性.调查表的设计要尽量的标准化（具有规范性和稳定性）,统计出来的数据一定要具有可比较性（纵向和横向比较）,并且在调查研究上要做连续性调查跟踪性调查,尽量借用于以前的问卷跟人家进行比较.例如大学生就业情况问卷调查,不仅仅是在大四的时候进行,还应该将调查延续到毕业后的半年或一年,这样调查的数据才更可靠,研究的结果才更有价值.

当我们把调查对象锁定为特定的人,特定的物的时候就叫做个案法.如果说普遍调查是一个定量分析的话,那么这个个案的调查就是一个定性的分析.所以我们不仅要有普遍调查解决量的问题,还要有个案调查解决质的问题.例如在研究贫困生心理问题时就应该采用个案分析法,切实的以某一个贫困生为例,根据他（她）日常生活的具体表现来分析他（她）的心理特征.

分析法其实是贯穿于调查法和个案法当中的,具体而言,分析法还包括要素分析,例如对学生社团文化建设进行研究,就要搞清楚社团文化包括哪些内容,什么叫社团文化,它有哪些部分组成,这些都是要逐个分析的,光列举不行,列举不叫研究,列举只是现象.层次分析,例如,研究大学生的幸福感,可以分为三个层次快感、快乐,幸福,这三个不是一个层次,划分的标准不同,每个层次的定义也就不同.类别分析,因果分析,定量分析,定性分析.SWOT分析,又称为态势分析,是美国的一个管理学教授提出来的.分别代表优势,劣势,机会,危险,这些英文单词的组成,这都是分析.做科研一定要有分析,一篇学术论文没有分析,光喊口号,光一般的泛泛的讲道理是不能称为研究的,凡是大家都懂得道理要少讲、一定要说别人没说过的,别人正常没想到的.这样才叫做研究.

四、辅导员做科研的选题

辅导员做科研写论文,第一个要注意的问题就是选题.当你选择了恰当、得心应手的题目时,你才能更好的驾驭它,才能做出有价值的研究.一个好的题目往往是成功的一半,有学者总结了如何选好题的方法,在这里我们不妨借鉴借鉴.关于选题目的要求,一是实（实在,不要空；现实,有现实感,现实意义,不是主观想象,不是一厢情愿,有现实的根据.）特别是对我们辅导员来说,选择有现实针对性的意义,比如高校贫困生认定资助的分析和完善,表述可能不太准确,但是至少它是实实在在的问题；还有高等院校突发事件的诱因分析；高校学生学业受挫产生的原因与对策；大学生网络成瘾的危害解决对策等等,不一定说这个题目有多好,至少他是很实的,问题很明确的.二是适,就是适宜,适合自।

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