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大学英语类有关论文范文集,与新建本科院校大学英语分级教学问题探析相关毕业论文提纲
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8220;滚动式”的动态管理,以调动学生英语学习的积极性和主动性,增强其竞争意识.并且,在实施过程中,应结合自己学校的实际情况,不断调整、完善分级教学制度,尽可能地发挥其作用.该文转载于 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050195102.html
2.教学目标、教学内容、教学方法及教学评价四要素应真正体现“分级”原则.教学目标应与《要求》中的“培养学生的英语综合应用能力”相一致.分级教学的目的不是追求四、六级通过率,而是提高学生的英语综合素质和应用能力.“使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.”
针对不同级别学生的英语水平和学习需求,选用适合的教材.A班同学可选择听说和阅读部分或自主学习内容比重较大,语言实践活动明显增多的教材,以便给这些基础好的同学提供一个较大的进步空间,同时也可以切实提高其自主学习的能力.B班可采用大学英语的统编教材,在夯实学生语言基础的同时,努力提高他们的各项语言技能.同时应该加强对该部分同学的英语学习策略的培训,还要尽可能地提高其自主学习能力.C班学生英语基础差,所选教材应以语音、词汇和语法等基础知识为主,注重学生基础知识的构建.还要加强听、说、读、写技能的强化训练.同时,要注意增强其英语学习的自信心,激发学生的学习兴趣.
根据不同层次学生的英语基础和教学目标,在充分了解学生在学习态度、动机及策略等方面的差异后,结合各级别的教学内容,采取灵活多样、针对性强的教学方法.最大程度地激发学生的学习积极性.
根据学生的基础和教学目标,制定出全面、客观、科学的大学英语分级教学评价体系.该体系应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,尤其要合理地利用好形成性评价,以便能够客观公正地反映出学生的努力程度和学习水平,并且能够很好地激发学生主动学习的积极性.
3.进一步完善大学英语分级教学管理制度.大学英语分级教学管理制度是一个复杂、多元、动态的管理系统,需要外语学院（或系）与教务处以及各二级学院的通力合作.可以成立一个大学英语分级教学联合管理小组,分工明确、各司其职、相互合作.教务处主要负责排课、考试安排以及对教师的考核等工作；外国语学院负责教学及滚动制度的操作；各二级学院负责严肃学风等工作.在实施的过程中,应不断的磨合和调整,最终形成一套适合自己学校的高效率的大学英语分级教学管理制度.
4.重视对学生的心理疏导工作
首先,应让学生理解分级教学的目的及必要性,让他们明白这不是人为地把他们分为三、六、九等,而是根据不同的英语基础分班,目的是使他们在各自原有的基础上都有所进步,同时,采取能上能下的原则.
其次,要对A、B、C班进行针对性的心理指导,A班同学要戒骄戒躁,鼓励他们百尺竿头更进一步.同时要呵护、增强B、C班同学的自信心,鼓励他们在原有基础上,争取最大的进步.
最后,在教学过程中,教师要有爱心和耐心,对学生微小的进步要加以肯定和鼓励,注重学生学习自信心和积极性的培养.
总之,新建本科院校应充分重视大学英语分级教学中出现的各种问题,并努力找到相应的对策,只有这样,才能充分发挥分级教学的作用,切实提高各院校的大学英语教学水平.
参考文献：
[1]庞海燕.新建本科院校特色发展路径探析[J].文教资料,2013,（6）.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社,2007.
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[4]王瑜.河南省新建本科院校大学英语分级教学探索[J].长春师范学院学报,2012,（11）.
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