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摘 要：虽然小学语文学习的难度不是很大,但教师应该注意提高课堂教学的质量,因为小学阶段的学习对他们日后的学习有着重要的影响.教师应该使用恰当的教学策略,激发学生的学习兴趣,而不是一开始就依靠机械的训练来提高学生的成绩.在教学过程中,应该注意渗透素质教育,全面提高学生的综合素质.建立合理科学的评价机制,使每一个学生都能参与课堂,这样才能确保提高课堂教学的质量.
关 键 词：教学策略；素质教育；审美教育；训练方式
相对来说,小学语文知识还不是很深奥,以至于许多教师认为小学语文教学就是教会学生写生字、背课文,毫无创造力可言.语文学科注重积累,学生的语文综合素养是需要漫长的时间才能得以提升的,而如果小学就没有着重引导学生养成良好的学习习惯,没有着重培养学生的想象力,这对学生以后的语文学习将是一种灾难.
在小学语文教学中,教师要顺应小学生的年龄特点,结合语文学习规律,采取恰当的教学策略和方法,提高教学质量.笔者根据教学实践,对小学语文教学质量的优化措施提出如下见解.
一、恰当使用教学策略,激发学生兴趣
学生是学习的主体,教学质量的提高是以学生能力的发展为标准的.小学语文教学中,教师应注意恰当使用教学策略,激发小学生的学习兴趣,调动其学习积极性,从而提高课堂教学效率,提高教学质量.
(一)采用多种教学方法
小学生的有意注意时间较短,支持注意力专注于学习活动的意志力薄弱,教师在课堂中要注意采取多种教学方法,使教学内容更加丰富多彩,从而适应小学生爱玩、好动、形象思维发达的特点,激发学生的学习兴趣.例如,可以编制《四声歌》,以儿歌的形式帮助学生记忆阴平、阳平、上声、去声四个声调；以讲故事的形式导入新课；以分角色表演的形式让学生加深对课文的理解.
(二)尊重学生,引导学生自主学习
学习是学生主动对相关知识、能力进行建构的过程,教师应尊重学生的主体地位,摆脱过去“一言堂”“满堂灌”以教师的教为主的教学模式,注意教给学生学习方法,引导学生主动学习,提高学生参与学习活动的广度与深度.在教学中,教师应根据学生已有的知识水平和理解能力,巧用启发式的教学方法,激发学生自主地学习基本的语文知识,形成相关能力.
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二、渗透素质教育,全面提高学生综合能力
培养学生听、说、读、写各方面的能力
语文是一门语言学科,小学的语文教学有着自己的特点,教师应突破过去注重读、写而忽视听、说能力的局限,为学生多提供表现的机会,加强学生语文综合能力的培养.比如,新版语文教材中每个单元都有口语训练,教师可以以小组合作的形式培养学生的表达能力；定期举办故事会、演讲比赛、辩论赛等,培养各方面的人才.
实施开放式教学要求教师树立大语文的理念,突破教材限制,制定开放性的教学目标,选择开放性的教学内容,采用开放性的教学模式.教学中,既引导学生品读重点词句,但不设定规整的范围、不提供整齐划一的解读,给学生留下广阔的思维空间；用开放的理念设计教学过程和作业练习,营造积极开放的学习氛围,鼓励学生大胆质疑,勇于创新.
(三)实施发展性教学评价
学生语文素质评价是一种新的现代化的教育教学成绩考查方法,它对教育效用予以价值上的判断,是指导和推动教学的重要手段,在教育教学工作中有着非常重要的意义.在课文内容、阅读、写作、课外实践等各方面渗透素质教育.语文知识的积累和能力的培养不是能够一蹴而就的,教师在实施教学评价的时候应考虑到学生的长期性发展,实施发展性教学评价,倾向于学生语文的综合素质评价.
三、渗透审美教育,培养全面发展的人
小学语文教学不仅要让学生学习使用语言文字的能力,也要让学生感知、体会汉语、文学中的美,接受不同风格、不同气度的美的熏陶,培养学生正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、欣赏美、创造美的能力,逐步实现全面发展.小学语文教材所选的课文都是积极向上的,洋溢着强烈的爱国主义和民族主义,蕴含着对美丽河山、美好生活的赞美之情,也有对亲人的浓浓思念、对朋友的侠义衷肠、对爱情的忠贞坚守,等等.因此,教师要积极发掘教学中的审美因素,适当渗透审美教育.
四、摒除“纯应试”的训练方式
提高小学语文教学质量,教师应将教学重点放在学生对于语文学科的学习兴趣、综合能力的提高上,尽可能摒除枯燥、单调、千篇一律的抄写、背诵等应付考试的技巧训练.在传统的应试
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五、结语
总之,对小学语文教学质量的优化措施进行分析具有十分重要的意义.作为新课改背景下的小学语文教师,必须着力提高自身的专业技术水平,并根据语文学科特点,以学生为中心,选择恰当的教学策略,摒除传统的教学模式,对小学教学质量进行不断的优化,以不断的激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生的综合能力,为学生打下语言文字基础,树立正确的道德价值取向,从而实现全面协调发展,以全面提高小学语文教学质量.
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