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为了更好地贯彻初中化学教学中的良好教学思想,研究并制定科学的教学导学案,是相当关键和重要的.导学案的结构形式是“一案三段”的课堂教学模式.即以“学案导学”为主线,以“预习形成”、“合作展示”、“检测反馈”三阶段为模块,递进实施三维教学目标.这种教学强调把教学重心由重教师的教转到重学生的学上来,更能突出学生的主体地位,符合学生的认知规律,有利于实现“把教学过程转化为学生探究新知的经历和获得新知识的体验过程”.

1.初中化学导学案的要领和内容

导学案是由教师针对学生的具体情况、教学内容的特点等重要参数精心编制的一种特殊教案,它是供学生更好地学习相关知识,同时增进学生间合作,提升学生综合素质的有利辅助形式.它不是一条绳子,不会束缚学生的思维,反而更科学的引导学生的思维更健康更顺畅的发展.它更像一位挚友,在学习过程中,尤其是关键的时刻,给与学生最重要的引领和帮助,帮助学生更深入更细致的学好相关知识.

化学导学案一般主要包括学习目标、重点难点、学习内容、展示分组、巩固试题、课后反思等.以备课组为单位集体研讨、分工精编学案.编写过程一般分为四个环节：第一环节集中研讨分配任务,第二环节个人研读教材完成导学案编写.第三环节备课组集体研讨,完善学案.第四环节个人进一步完善、定稿.教师根据教材的内容和学生认知的实际,把教学内容整合成几大板块,对于某一板块,首先应该明确让学生学什么、怎样学,其次是让学生知道思考什么问题,从哪些方面思考.编制导学案时,老师要吃透教材,准确把握教材的重点、难点,理解学生的认知水平和认知规律,教师一定站在学生的角度,按学生的认知水平和认知规律进行设置.

2.基本结构框架

凡事有纲才能按部就班的进行,因此,学案也有它的骨架.一个学案,往往针对一个教学小模块,为了让学生更好地自学,要在学案中设置基本的组成框架,即“新知识初探”（预习）、“小组合作”（分组学习）、“学情摸底”（检测效果）,有了这三个基本模块,整个学案就不散乱无章了,进行起来可以做到有条不紊.在实际操作中,若盲目预习,学生是不得要领的,如盲人摸象,误打误撞,没有清晰的目标和思路.预习效果也会参差不齐.若有这一学案的引导,预习起来就既节省时间,又目标明确,而且思路清晰,预习效果对真正的自学而言,一定会起到事半功倍的效果.

预习时间可以酌情设置,当教学内容难度相应简单时,预习时间可以适当缩短,比如可以设置半节课；当学习内容相对较难时,可以将时间设置较长,比如一节课.在预习时,由教师牵头,学生按学案所给出的问题阅读所要学习的内容,可以互相探讨,可以借助相关资料,对所学知识进行初步的探索体验,形成自己独立的个人观点和认识.同时对当中遇到的疑难问题做好标注,先自己进行初步的思考,再将疑难形成有价值的问题,以便向教师请教.或由全班同学共同探讨.不要以为预习这一环节可有可无,其实不然.这一环节相当重要.预习是学生自主学习的重要环节,它能给学生一个广阔的施展自我学习才能的天地.对于知识,只有学生自己感兴趣了,自己要学,他才会有良好的效果.否则,教师一上来就讲,学生对所学知识尚还一知半解,甚至一问三不知,全靠老师应灌,那么,这样的学生只是被动的接受,自身的自学素质是会逐渐被抹杀的,到最后就是死学.这恰恰是应试教育的可悲之处.

怎样写好初中化学论文
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预习之后,合作继而提上学习平台.合作探究,分生生探究合作和师生之间的合作探究.这要分步而行.首先是生生合作.通过预习,每一个学生都留存了自己的疑问,学生和学生之间以小组为单位,对所有问题分层的逐一讨论解决.这是发挥学生自主能动性的又一关键.通过这一环节,筛选出难题,这样就开始师生间合作探讨.教师引导,学生边思考,边讨论,最终得出正确的结论.在这一环节里,离不开教师的正确引导,离不开学生的积极参与,若教师完全取代学生活动,或不加参与,一个是回归应试,越俎代庖,一个是放任自流,重点不突出.二者都不会有好的效果.

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是效果的抽查.这一部分也是相当

关于初中化学方面论文例文关键的.他一方面会检验学生是否会应付这样的学前预习,一方面还会检测出学生预习的不同情况.对于检测结果较好的学生要给与适度的表扬,对于那些学习态度尚不端正的,要及时做思想工作,纠正不良思想.这样通过预习,就可以调整好学生的学习思想动态.

检测的形式是多样的.学生可以自主检测,互相提问,灵活多样.还可以由教师出书面检测题,内容可以是单元的,也可以相对缩减.通过各种检测形式,就为了达到良好的学习效果.

3.教学模式的感悟和反思

这种教学模式是一个师生之间主动性能动性相互合作的过程,二者要及时沟通,互相尊重,不能一方成为另一方的附属.

学生的自主性需要调动.每个人都有惰性,能糊弄就糊弄,一知半解,不求甚解的学生是大多数.因而,要选出组长,积极的带动他们,引导他们,引导大多数学生步入正轨.进行科学的教学探究.要敢于放手.不能畏首畏尾,越不敢放,就越保守,学生就不能得到充分的锻炼.

初中化学“先学后教”导学案的应用参考属性评定
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