论文网
大学英语方面有关论文范文参考文献,与应用型本科院校大学英语教学改革相关论文怎么写
本论文是一篇大学英语方面有关论文怎么写,关于应用型本科院校大学英语教学改革相关本科论文范文。免费优秀的关于大学英语及英语教学及教学改革方面论文范文资料,适合大学英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】应用型本科院校,尤其是新建本科院校的人才培养目标是以培个性化发展的多元化应用型人才为主要目的.大学英语的教学在培养高素质应用型人才过程中起到了至关重要的作用.本文结合当今社会用人需求、国家中长期教育规划发展纲要以及新建本科院校的实际探讨了大学英语教学改革与创新的一些思路.
【关 键 词】应用型人才大学英语教学改革
大学英语教学在整个四年的大学教育阶段一直作为一门不可或缺的公共必修课程.随着我国与世界各国经济文化等各个方面交流的日益增多,社会对于人才要求尤其是应用技术型人才的外语水平要求也在不断地变化与提高.如何能使校园走出去的应用技术型人才具备足够的扎实的外语水平与能力,成了目前各地高校外语教学探讨的重点.本文从当今社会对于人才的需求,国家中长期教育规划发展纲要以及新建本科院校的教学实际出发,分别从教学理念的转变、课程设置的多样性和教学方法的创新等几个方面探讨了大学英语教学的改革.
一、应用技术型本科院校大学英语教学改革的必要性与紧迫性
1.社会对于人才的需求.当今的世界经济,处于全球化的热潮,资本流通极其顺畅.所有的资本都有一个共性,就是永远在寻找“最聪明的、效率最高的、最可靠的”工作者群体.因此哪个国家拥有技术最纯熟并且最能干的工作者,哪个国家就更能吸引最多的资本,并长久保持最佳就业机会.由此可见我们的教育除了培养尖端的科研技术人才之外,更加急需培养大量的应用技术型人才.相比较世界上应用技术型人才培养大国的德国来说,我们国家本专科层次尤其是本科层面的应用型人才培养体系还是很不完备和完善的.普通高等教学趋同化比较严重,缺乏对于应用技术型人才培养的特有理念和模式.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/05019993.html
2.国家中长期教育改革和发展纲要的要求（2010-2020）.在2010年教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要的要求（2010-2020）》文件中对于高等教育有明确的指示.优化结构办出特色.适应国家和区域经济社会发展需要,建立动态调整机制,不断优化高等教育结构.优化学科专业和层次、类型结构,重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模.在2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同,各高等学校应参照《课程要求》,根据本校的实际情况,制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲,指导本校的大学英语教学.大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际的同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.”
3.新建本科院校大学英语教学实际情况.截止到2013年12月底,地方新建或升格本科高校达650所（含民办）,占全国普通本科院校1169所的55.6%.这些数量众多的本科院校在大学英语教学中或多或少的都存在着各自的问题与疑惑.总体来说可以从教师,学生,教材三个方面找到问题所在.第一,教师队伍年轻化、职称比例不合理；教师普遍承担超负荷工作量；学生基础差,英语学习的兴趣和动力不强；教材选用不能够很好的结合生源需求和就业需求.种种因素造成了新建本科院校在大学英语教学过程中不能很好的开展.
二、新建本科院校大学英语教学的改革与创新
针对以上对于新建本科院校大学英语教学实际情况的分析,笔者认为要想改变当前大学英语教学现状,各级教育主管部门和各校领导要给予大力支持,广大教师积极进取转变教学理念,激发学生兴趣,提高英语课堂教学的有效性.同时在课程设置和教师的教育教学方法上都要做出相应的改革与调整.笔者拟从转变教学理念、调整课程设置、创新教育教学方法三个方面出发,探讨适应我国社会发展和国际交流需要的一条适合新建本科院校自身有特色的大学英语教学模式.
1.转变教学理念――“以学生为中心、就业需求为先导、基本听说能力为基础”的教育理念.世界全球化趋势日益加强,各国经济文化交流更加频繁与顺畅.在这样的大时代背景下我们的大学英语教学就应该转变一些老的、旧的、没有跟上时展的教育教学理念.尤其是应用技术型本科大学本身的培养目标就是具有扎实基础的应用技能型兼备学习型人才.因此我们的外语教学理念也应当有所调整.人本主义教学观念强调以人为本,也就是人本教育.在整个的教学过程中要重视学生,重视每一位学生的个性发展,并且进一步提高学生在教学活动中的地位与突出的作用.以就业为先导,我们可以将学生今后从事的专业英语通过模块化的课程讲授与讨论来完成.并且专业英语的讲授要简洁明了,想得到什么就要提前了解与掌握什么.比方说自动化专业英语,我们没有必要再去翻译长篇文章,仅仅是将学生毕业后所能接触到的工程机械的外文说明书以及零部件词汇掌握清楚就好.中国学生笔头能力基本都强于听说能力,所以在课堂上教师也要尽可能的锻炼学生基本的听说能力,为今后职场发展做好铺垫.积极引导学生将已经掌握的词汇句型有机的结合起来,并慢慢的张开,敢张嘴,通过大量的练习获得自信,最终能够掌握基本的听说技能.
2.课程设置的优化与多样性相结合.大学英语课程体系的设置应该以《大学英语课程教学要求》为基准,以全球化与经济一体化的人才需求特点,根据学习者为中心的课程设置为基本原则.目前大部分的地方院校英语课程都集中在前两年的四个学期中,对于第五学期直到毕业这个阶段还是个空白并亟待开发与利用.目前情况是地方类院校的学生一次性通过四六级考试的比例还是偏低的,但很多学生在迫于就业的压力下在大三之后对于系统的英语教学需求还是很迫切的.我们可以根据学生的就业升学等不同的需求大胆的调整既定的课程计划与设置.从第一到第三学期加强四级教学并根据学生基础的不同分班分级教学.A班学生第一学期就有机会参加四级考试并争取通过率达到40%左右,B班学生在第二学期参加四级考试通过率争取达到30%.从第三学期考试再次分班,通过四级的学生如有意愿就合并班级教学主抓六级教学.其余学生仍加强四级教学.最后在第四学期期末全校四级累计通过率争取超过40%.在第五至第七学期开设以兴趣与就业要求的模块化选修课程,并计入到学分当中.这样的模块化课程可以分为：语言知识类课程；语言技能型课程；语言文化类课程以及行业英语类课程.通过这样大胆的课程设计与调整基本能够满足各层次与各种不同需求学生的需要,真正做到的以人为本、以学生为中心的教学理念.使得他们在毕业后能够掌握足够的语言技能与证书.从而从容的走向职场生活.
3.教师教学方式方法的创新.传统的大学英语课程由于受到授课班型人数较多的客观因素影响,造成了以教师为主体,学生只能被动吸收基本无交流的枯燥的语言灌输类课程.这就造成了课堂上学生参与教学的机会少,积极性也不高.长此以往,大学英语课程会变得不吸引学生的注意了,有被边缘化的危险.在全国大学英语改革的新形势与背景下,我们必须改变传统的满堂灌的课堂教学模式,并力争做到以学生为主体；以有效的语言输出为驱动；以教师为主导并加入大量的课堂时间为主的教学目标.同时学生还要借助于网络课堂自主学习,并辅以丰富多彩的第二课堂文化.教师应当积极的将新的教学理论和理念应用的课堂当中,并有针对性的使用“情感教学法”、“角色互换法”和最$
大学英语方面有关论文范文参考文献,与应用型本科院校大学英语教学改革相关论文怎么写参考文献资料：