论文网
小学生方面论文范文集,与给小学生理要讲究儿童心理学相关发表论文
本论文是一篇小学生方面发表论文,关于给小学生理要讲究儿童心理学相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于小学生及心理学及性心理方面论文范文资料,适合小学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
的说理要适度,要实事求是.儿童只有发自内心地相信教师所讲之理,才能照理而行.而且,事发之前的说理还需要有针对性.这里所说的针对性,就是要饱含儿童的“我信息”.让学生充分感觉到教师所讲之事很近,和自己关系非常密切.这就需要教师在说理之前认真研究每个儿童的心理个性,建立相关的心理档案,研究相应的说理时机与技巧.2.事发之时的说理需要观测“学生心脉”.要了解学生此时的情绪状况.与他人发生冲突的时候,一般的学生都容易冲动与偏激.对教师所讲之理不容易听得进去,不容易接受不同的意见.因此,事发之时,教师要保持克制.冷静与沉默的注视本身就是一种无声的说理,即使需要发声说理,也要冷静,简洁,干脆利落.随时观察学生的心理反应,不断调适学生的心态与情绪,相应地调整说理的方案.
3.事发之后的说理需要学习“倾听”.要给学生申辩的机会.跟学生说理时,高年级学生可能会对自己的言行进行辩解,教师应给予他们申辩的机会.我们应该先倾听后说理.真诚的倾听是一种以精神性支持为基础的说理,是对学生的心理感受与生活处境的关切,容易与儿童缩短心理距离,获得非强制性的协调和谐,为后续的说理提供最合适的心理环境.“倾听”不仅是对言说者的尊重,更是营造一种对话的和谐氛围.
三、最适度的说理才是最好的――注意过度演绎产生的逆反效应
“数生十过,不如奖生一长.”跟孩子讲道理,应充分肯定孩子的长处,如果一味地数落孩子、责怪孩子只会让孩子产生自卑心理和逆反心理.
1.说理忌讳“故意放大”――要求不可苛刻,防止产生信度衰减.跟小学生讲道理应合情合理,充分考虑到学生理解所能达成的可能性.不能为了引起学生的重视,就夸大事实,无限度地渲染问题的严重性.教师的要求过分苛刻,学生就会觉得教师冷漠无情,和教师产生越来越远的心理距离,造成信度衰减.所谓信度衰减,是由于以往的经验积累,使学生产生对教师的不信任,导致怀疑、抵制等情绪体验和行为倾向.一旦引发了信度衰减,说理所需要的基本心理条件就被破坏了,教师就会越讲越被动.
2.说理忌讳“重复唠叨”――频率不可过高,防止产生超限现象.我们不少教师在和小学生说理时,喜欢苦口婆心,可是孩子却很厌烦.其实小学生很讨厌教师的唠叨,同一个理,用同一种方式,讲了千遍万遍,如此可能引发学生的超限逆反.所谓超限逆反是指同样的刺激物,由于刺激强度过大,刺激时间过长,或机械地、无时间间隔地重复作用于个体,引起个体产生的一种逆反心理.所以,我们在说理时,一定要提醒自己语言要简洁,千万不可嗦；一定要适可而止,不可反反复复,抓住学生的问题不放,更不可什么事情都要把学生的某个问题扯上.
3.说理忌讳“消极沟通”――否定不可过多,防止产生自主逆反.小学生的自尊心和荣誉感很强,如果教师一味地批评,那么在说理过程中所传递的就是消极的“他信息”（释放的信息来自教师这个他者）,而不是积极的“我信息”；所进行的沟通是“他―他沟通”,而不是“我―你沟通”.处在独立自主意识迅速发展期的小学生,强烈要求成人予以尊重,给他们以独立、自由支配的权利.如果教师在说理时对待学生很武断、很粗暴,这时他们就有可能拒绝本来愿意接受的道理,拒绝本来愿意承担的责任,从而引发一种自主逆反的心理现象.这个时候,学生会萌生严重的焦虑感,故意与外界对抗,以确立自我.缺少了良好的沟通关系,说理就会很难奏效.
（江苏南通市通州区实验小学吴丽华）
小学生方面论文范文集,与给小学生理要讲究儿童心理学相关发表论文参考文献资料：