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法制教育有关论文范文集,与新形势下的大学生法制教育相关毕业设计论文
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修养的内容后,只用很少量的篇幅介绍法律知识,而且在介绍法律知识的少量篇幅中,也多是介绍法律中的政治性、道德性的内容,对纯粹的法律知识介绍的并不多,许多法律仅仅是列出名目而已.有学者对这部教材提出了两点批评意见：⑴从教材的内容看,仅最后两章是专门讲法律的,原来的一本法律基础书似乎是以压缩饼干的方式压成了现在的两章多内容,降低了法制教育在大学生思想政治教育中的份量.⑵从教材所涉及的法律部门看,基本上是无所不有,但是就各部法所讲述的内容看,犹如蜻蜓点水点到为止,法律内容这样的安排,也确实难免既让部分教师觉得法律没什么可教,也让学生觉得学不到什么法律知识.[10]这些意见在一定程度上指出了当前大学生法制教育在内容上的不足.大学生法制教育的教材在内容上的不足还有两点：一是着重介绍了理论性的法律知识,简化了应用性的法律知识.教材对我国法治建设的理论和宪法的基本制度等内容介绍的较为详细,这是值得肯定的；但关于民法、刑法、行政法、诉讼法等相关内容的介绍过于简单,使法制教育的效果大打折扣.大学生掌握我国法治建设的理论、宪法的基本制度固然重要,但三大部门的实体法和程序法的内容对大学生来讲更为实用,大学生学习之后可以解决一些实际问题.二是遗漏了与大学生的需求密切相关的法律知识.大学生更需要掌握的往往是与自身的学习、生活、就业密切相关的法律,而这些法律由于在整个法律体系中所占的分量不够大,难以在教材中占据一席之地.于是,大学生虽然学习了法律,但不知道如何运用法律解决自己遇到的现实问题,他们学习法律的兴趣自然就会减弱.
在教材内容方面存在不足的情况下,法制教育的局限性就会逐渐暴露出来.一方面,这种过于简单的法制教育脱离了我国法治建设的实践,使大学生对法律的掌握落后于社会现实.由于我国法律体系中的许多法律部门及其基本内容没有在教材中体现出来,大学生无法通过正常的学习全面了解我国法治建设的状况,法制教育自然就成了空洞的理论说教,既失去了其道德性、政治性的功能,又难以达到其培养大学生的法律意识、解决大学生遇到的现实问题的要求.另一方面,这种缺乏基本法律内容的法制教育由于专业技术性要求不高,更加剧了一些不懂法律的教师授课的可能性.既然法制教育没有多少法律专业的技术含量,对法律知识略知一二的教师通过简单培训就可以登台授课,这样既误人子弟又使法制教育如同儿戏,使法律和法制教育失去了严肃性.
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（三）途径不新：授课方式单一
目前关于大学生法制教育的途径,学界批评的较多,这些批评主要集中在两个方面.一方面,课程开设过于单薄,除了《思想道德修养与法律基础》这门课外,几乎没有其他的教育途径.如有学者指出：“当前,很多学校把法制教育简单地理解为开设一门课程,认为只要按国家规定的课程和课时量给大学生上完课就行了.学校领导和社会各界主观上对法制教育重视不够,客观上也行动不力,没有把法制教育纳入社会、学校工作的整体规划和重要的议事日程上,使法制教育缺乏整体性和一致性.”[11]另一方面,教育方法基本上是课堂讲解,没有趣味性和吸引力.如有学者批评道：“高校的法制教育方式单一,就目前而言,对大学生进行法制教育的主要形式是法律基础课,而该课程的教学方法却仅限于课堂讲解,理论与实际脱节,使原本丰富多彩的法制教育工作变成了单一的课堂教学,学生学习的目的也只是应付考试,加之法律基础课时有限,不但使学生很难树立法制观念与法律信仰,而且还会导致大学生觉得法律离自己现实生活很远.”[12]当然,在实践中,一些高校还通过邀请法律界的权威人士进行法制讲座、开展法律宣传和咨询等活动,然而这些活动基本取决于主管人员的兴趣爱好,具有偶然性和随意性,没有形成规模和制度.
高校法制教育途径长期以来一直没有改变.这种状况说明,当前大学生法制教育的途径不新,没有跟上时代的步伐,忽略了网络时代社会变革对法制教育的影响和现代科技手段在教育、教学方法中的运用.在信息技术高度发达的现代社会,资料的收集、信息的传播、教育资源的整合、教学设施的配备等都异常便捷,不同层次、不同领域的教育逐渐走向公开,教育资源越来越具有共享性.大学生法制教育只有正视社会进步,紧跟时代潮流,充分运用现代科技和各种资源,才能收到好的效果.
三、新形势下大学生法制教育创新的努力方向
立足新形势,结合法制教育的属性和特点,针对当前大学生法制教育落后于形势发展而出现的主要问题,对大学生法制教育进行创新势在必行.“创新是高校学生法制教育的动力和源泉.要在传承中创新,在开放中创新,在发展中创新,不断提高创新力,使法制教育真正体现时代性,把握规律性,增强实效性.既要创新教育理念,着力培养大学生遵守法律的坚定性；也要创新教育形式,努力提高法制教育的针对性；更要创新教育内容,切实增强法制教育的渗透性；还要创新教育机制,不断增强法制教育的协调性,使法制教育贯穿于教书育人、管理育人、服务育人的全过程,真正体现以创新求突破,以创新求发展,以创新求提高.”[13]这种思路非常值得肯定.新形势下的大学生法制教育创新关涉很多领域,笔者认为,针对其在现实中存在的问题,总体上可以从找准定位、更新内容和拓宽途径三个方向入手.
（一）找准定位：通过法制教育带动思想品德培养
在新形势下对大学生开展法制教育,应当找准法制教育的定位,这是解决当前法制教育所面临的诸多问题的前提.对法制教育进行定位的核心问题是如何摆正法制教育与道德教育的关系,这一问题既困扰着当前的法制教育,也决定着日后法制教育的成效.学者们对这一问题的普遍认识是法制教育与道德教育应当相辅相成,缺一不可.“道德教育重在净化学生的内心世界,法制教育重在规范学生的外在行为.两者犹若鸟之双翼、车之两轮,不可厚此薄彼.”[14]但这种认识过于笼统,回避了二者的对立关系.因为法律和道德属于两种不同的社会调控手段,法制教育与思想道德教育属于两种不同的教育范畴,二者在一定领域和一定层面存在矛盾.摆正法制教育和道德教育的关系,关键是弄清二者是附属关系、并列关系、此消彼长的关系或是其他关系.对于这些关键问题的回答,学界主要有两类观点.一类观点是：法制教育附属于并服务于道德教育.如有学者指出：“大学生的成人成才离不开法制教育,法制教育必须为思想政治教育服务.法制教育应该宣扬法律之应然和必然之道德,并使之成为大学生进行道德评判的起码标准.等法制教育应该担当起宣传我国基本法律中对社会公德和职业道德的任务,并为思想政治教育服务.”[15]这类观点目前占主流地位,而且在法制教育实践中得到贯彻,但目前法制教育中出现的诸多问题也多是由这一观点引起的.另一类观点是：法制教育与道德教育各自独立.如有学者指出：“大多数人认为法制教育是德育的一个组成部分,事实上,这种认识是错误的.法制教育以法律为核心,德育以道德为精髓,两者尽管有密切联系,但有本质的不同.法律关注&#
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