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340;难易程度.”在黄明看来,缺少必要的评分系数,易导致奖学金发放的不公平.“如果研究生所修课程比较简单,考分就容易走高,学习成绩也自然较好,更有机会获得奖学金.这对于所选课程或研究方向较难的学生来讲,自然不公平.”黄明坦言,在其就读期间,奖学金发放的主要依据,已经不是学生的学习成绩、科研成果等综合表现,而是演变成了学生与导师关系的远近,“导师说给谁就给谁.”而导师给予研究生的补助金额,也与导师获得项目经费的“实力”有很大关系.
除了导师负责制,还有一项令许多导师“深恶痛绝”的资助制.早在2008年就有媒体爆料,浙江大学等院校规定导师必须在录取研究生之前,将其招收研究生所需的全部资助经费一次性划入专设的导师账户.这对于科研经费较少的文史、社科专业老师来说,无疑“亚历山大”.
江小燕（化名）在2008年就读北京师范大学古代文学专业硕士生时,就曾亲眼目睹过该专业集体取消博士研究生招生计划的事件.其原因就在于学校要求博士生导师提前预支学生的学费及研究经费.
“由于古代文学专业的特殊性,导师所获研究经费较少,根本无力满足学校的这一要求.”江小燕回忆,学校在第二年规定,每位导师培养一名研究生,经费由学校承担；超过此数额则由导师自筹,因此好多导师迫于经费压力,将招收名额缩减至一名.
建立现代大学制度是根本
“收费并轨后,各高校其实面临的局部问题十分复杂.”储朝晖指出,诸如导师资助制出现的一些问题,其根本原因在于部分高校在推行收费改革制度时行政化色彩过于明显,没有站在学术科研的角度看待问题.“不同学科之间存在较大差别,诸如文史、社科、师范专业,其研究经费的获取能力无法与理科专业相较；其毕业生在走向社会时,更多从事的也不是经济回报丰厚的工作,有些甚至强调‘社会奉献’.诸如这类专业,有必要保留一定公费名额,以减轻学生负担.”
而收费改革只是培养机制改革的一部分.熊丙奇指出,从2005年我国启动研究生培养机制改革以来,这一改革就被社会舆论解读为收费改革,这是因为除了收费改革,没有看到其它培养制度的改革.
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“提高研究生的培养质量,根本在健全研究生导师制.导师资助制在我国高校却遭到不少导师的反对,原因在于国外高校实行以‘学术自治、教授治校’为基本特征的现代大学制度,导师在教育资源和学术资源的配置过程中有话语权,而我国大学的教育资源和学术资源配置却是由行政力量主导的.”熊丙奇说.
“在高校管理过于行政化的现实条件下,研究生所上缴的学费是否全部用于学术提高,是要打问号的.”储朝晖说,对于一项涉及到学术研究、学生培养的教育问题,由国家的一个行政部门采取行政命令的方式“一刀切”,这本身就有强烈的行政化色彩.
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