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教育管理相关论文范文例文,与高等教育管理的人性关怀相关论文格式模板

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摘要：随着我国市场经济的不断发展与完善,我国对人才的需求量也逐渐增加,所以说当今时期我国的主要工作任务就是对人才的培养与吸收,而在人才培养的方面,最重要的工作环节就是高等院校对人才的培养,所以说高等院校教学的成功与否与我国经济的发展事业有着直接的关系.在高等院校教育过程中,最重要的一个环节就是教育的管理工作,所以如何做好高等院校教育的管理工作亦是当前的主要工作.在高等院校的教育管理实践过程中,人们逐渐认识到了“以人为本”人性关怀的重要性,所以本文主要阐述的中心话题则是对高等教育管理中的人性关怀的探索与分析.

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关键词：高等教育管理以人为本人性官宦

一、前言

随着我国市场经济的不断发展完善,我国对人才的需求逐渐扩大,而我国对人才的汲取主要来源则是高等院校的教育工作,在这种社会背景下,则出现了高等院校扩大招生规模的现象.在高等院校扩大招生规模的过程中,就会伴随着出现录取分数线下降的现象,这样就会导致高等院校对生源的吸取从以往的“精英选拔”类型逐渐转变为当前的“大众”类型,使得进入高等院校的学生整体素质水平逐渐降低,这种情况的出现就会直接导致高等院校教育管理的工作难度增加,并且在高等院校扩大招生规模的过程中,也必会伴随着高等人才人数急剧增加,这样也会导致学生难就业情况的出现,就会使学生对高等教学产生悲观失望的情绪,这样一来也会对高等教学的教育管理工作造成巨大的困难,而高等院校的教育管理工作对人才的培养有着重要的意义,是一个不可缺失的工作部分,所以说如何加强当今时期高等院校教育管理工作是当前的主要任务.[1]

二、加强对学生的情感工作,实施人性关怀的管理理念

纵观以往我国的教学历史,不难看出我国大部分思想家、教育家在进行教学实践过程中都会将教学环节与人性的发展环节联系起来,在此可以看出人性发展对教育教学有着不可忽视的作用,而对人性发展有着决定性作用的则是该人与生俱来的本性,可以说人的本性直接决定着这个人的人性发展,也就说人的本性与该人的教育教学有着重大的联系.对于一个人来说,人性的发展、个性的发展是其不可不面对的一个过程,这是一个人不断完善自我的需求与体现,也是社会发展的基本需求.在社会发展的过程中可以看出,社会发展的程度与人的个性化程度是有必然联系的,社会发展的程度越高对人的个性化程度要求也越高,同时社会发展的程度越高也会给人的个性发展提供更加广阔的发展空间.

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高等教育管理的人性关怀参考属性评定
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在当今时期,我国很多高等院校都对人性的发展做出了分析与探究,纵观以往历史的教育教学情况,战国时期的孟子就是一个将人性关怀充分融入到教学环境中的代表人物.作为战国时期的思想家、教育家,孟子对被教育对象的人性做到了充分的分析与总结,认为人在人性结构上可以分为生理型和道德型两大类,也可以说是人发展的生理需求与道德修养.在人发展的生理需求方向上,他的发展主要是由人的先天决定的,是靠人的命运来安排的,在人发展的道德修养上,他的发展主要是由人的后天形成的,是靠人的后天学习和后天努力来完善的,可以说人性的高级特征则在于人的道德发展.孟子认为每个人天生就应该具有侧影之心、羞恶之心、恭敬之心以及是非之心,也就是世人所说的美德、正义、礼仪、智慧,认为人的发展只有发挥好其主观能动性,不断发展完善自己的美德、正义、礼仪、智慧就能够达到圣人的标准.按照孟子对人性的看法,人性的发展虽然很大一部分在于其天性,是由其命运决定的,但是人的这些天性却不是一尘不变的,与人后天的发展环境有着直接的关系,也就是后天的教育对人性的发展有着重大的决定性作用.

所以说,在高等院校的教育管理过程中,一定要对学生实施足够的人性关怀,加强对学生的情感交流,足够的尊重学生,充分的发挥高等院校对学生的教育功能,使学生在高等教育管理过程中主体性能够的充分体现出来.情感是人的固有属性,是人喜怒哀乐的基本体现,所以老师在教学管理学生的过程中,一定要晓之以理、动之以情,充分的关心同学、爱护同学、尊重同学,与学生搭建起亦师亦友的良好关系.

首先,作为教学管理工作者,在高等院校的教育管理过程中,应该尽量的满足学生情感上的需求,给予学生足够的关护,让学生在学校中感受到足够的温暖,给学生营造良好的学习环境、生长环境,从而使学生具有良好的心态和良好的行为体现,在学习过程中,能够良好的发现自己,以积极的心态面对学校的教育管理,能够真诚、虚心、主动的接纳教学管理工作者的管理意见,不断的完善自己.[2]

其次,在教育管理过中,要加强管理技术的应用,加强管理手段的应用,保证管理技术能够与时俱进,跟上学生的心理发展需求.在此需要教学管理工作者能够按照学校的实际情况,充分的了解分析教育学理论、心理学理论、人力资源管理学理论以及职业指导理论等方面的知识,应用科学有效的管理手段进行学生日常的教育管理.在学生的教育管理过程中,不要以一种强势的手法来对学生进行管理,忽略了学生的人性发展,忘却了人在人格上都是平等的,与“以人为本”的人性关怀理念相违背,这样的管理方法只能让学生产生逆反的心理,甚至会产生相反的管理结果,所以在学生犯错误时,教学管理工作者应当耐心的对学生进行疏导、引导,让学生自己认识到自己的错误,让学生进行自我改正,确保学生不会发生类似的问题,并且在学生的教育管理过程中,教学管理工作者要加强学生的主观能动性锻炼,要民主、平等的对待学生,培养学生的主体意识以自我意识,鼓励学生大胆的说出自己的想法,让学生对事物做到正确的认识,让学生形成良好的价值体现.