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摘要：游戏是幼儿主要的学习方式,也是幼儿园教学中的重要组成部分.当前幼儿园游戏教学在游戏观、幼儿主体性、游戏观察和评价方面存在诸多问题,针对以上问题提出了相应的对策建议.

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关键词：幼儿园游戏；问题；对策

一、引言

游戏,是幼儿早期特有的一种学习方式,也是幼儿的主要活动.游戏的本质是幼儿的主体性活动,这种活动直观地表现为人的主动性、独立性和创造性.高尔基曾说过：“游戏是儿童认识世界的途径.”在游戏中幼儿可自由地支配自己,自主选择项目,愉快地和同伴交往、合作.游戏不仅可以满足幼儿身心发展的基本需要,而且对幼儿身心健康和全面发展非常重要.

二、当前幼儿园游戏教学中存在的问题

游戏伴随着儿童童年的生活,游戏的过程就是孩子发展的过程.陈鹤琴先生说过,“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的.”但在当前的幼儿园游戏教学中,却存在着诸多的问题.

(一)缺乏正确的游戏观

《幼儿园教育指导纲要》中将游戏确定为幼儿的基本活动.然而,有不少教师在观念上仍有轻游戏的倾向,没有真正地把游戏寓于一日的活动之中.还有的教师觉得玩游戏麻烦,平时不玩游戏只在有人参观检查时才让幼儿玩游戏.还有不少教师对游戏持有不正确的态度,他们认为游戏不重要,只有上课学习才是最重要的.往往只注重传授知识,而把游戏看成是一种盲目的活动,不如教育活动的来的直接、具体.

(二)游戏制定忽视幼儿主体性

在幼儿园游戏制定时,教师们往往按自己的意愿给孩子选定主题,指定内容,确定游戏规则,没有发挥幼儿游戏的主体性.不管孩子们愿不愿意,老师就指定孩子参与游戏的角色.在活动中,有的孩子就体会不到游戏带给他的快乐.这种方法时常束缚了幼儿的手脚,使他们被“定”在一个地方,不能充分发挥其主动性.教师在游戏中过分的给幼儿施加压力,幼儿并不能自主的体验游戏的快乐,教师始终扮演着导演者、指挥者的角色.

(三)游戏实施中缺乏观察指导

观察是指导的前提,教师在指导幼儿的游戏时因缺乏系统的观察,指导起来没有针对性.游戏的计划性不够,教师缺乏指导游戏的目的意识,不了解儿童游戏的意图,不能对儿童游戏的行为给予有针对性的具体指导.教师对儿童的观察时间少,参与游戏的时间也少,而直接指导的行为则较多.教师对游戏的干预意识很强,过于关注游戏的结果,很少让幼儿自己去尝试、探索、发现.特别是组织儿童的自发性游戏,除了提供多种材料、场地及时间之外,教师在游戏中作为旁观者窜来窜去,而不能对游戏环境的多种因素加以合理组织.

(四)游戏评价缺乏实际价值

游戏评价是幼儿教育评价中的部分,是对幼儿园游戏活动的有关要素做科学的价值判断过程.游戏评价是按照一定的教育目标和游戏观,对游戏活动的效果及游戏的质量和发展水平进行价值判断.游戏评价是幼儿游戏的一部分,客观有效的游戏评价能推动幼儿在认知、情感、社会性等方面的发展,也能推动游戏内容与情节的发展,但是当前,许多幼儿园对游戏的评价如同虚设,流入形式.要么面面俱到,要么简单了事,抓不住重点,缺乏评价价值.

三、幼儿园开展游戏教学的对策

经分析发现,教师是造成上述问题的主要原因.要改变游戏教学中存在的问题,教师要注重提高自身素质,发挥游戏对幼儿发展的积极作用,让幼儿在游戏中健康成长.

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树立正确的游戏观

游戏是幼儿最适宜的活动,它能培养幼儿的好奇心,开拓智力,提高语言表达能力.幼儿以游戏为生命,游戏是儿童的生活、学习和工作的方式,也是儿童的正当权利.只有在游戏中成长的儿童才是身心健康的儿童.席勒曾指出：“只有当人是完全意义上的人,他才游戏；只有当人游戏时,他才完全是人.”不让儿童玩游戏的做法是极其错误的.因此,教师应改变传统观念,把游戏当做促进幼儿身心全面发展的重要手段,充分发挥游戏的教育作用.

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注重发挥幼儿游戏的主体性

幼儿才是游戏的真正主人,教师应明确自己在游戏中的角色.在游戏中教师不应过多地支配、干涉幼儿,而是积极鼓励和引导幼儿构思,协助幼儿创作.教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动,使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持,并成为幼儿良好的榜样.发挥幼儿在游戏的主体性,还要求教师还应树立正确的儿童观,尊重幼儿的兴趣、爱好,不把自己的意志强加于幼儿,而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师幼关系.

提高教师游戏观察指导技能

在幼儿园游戏教学中,教师应多观察了解幼儿.教师通过观察幼儿在游戏活动中的表现,可以了解幼儿的内心世界和心理发展水平,为游戏指导提供依据.教师可以观察幼儿游戏的情况：如幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料,幼儿在游戏中说什么,做什么,遇到了什么困难,是怎样解决的,通常和谁在一起玩,等等.教师只有多观察,只有在观察的基础上才能考虑是否给予指导及应该怎样指导.

探讨游戏评价的有效方式

首先,应注重发挥游戏评价的激励作用,即通过评价旨在创设一个轻松、愉快的环境,为幼儿提供交流经验、展示作品的机会,让幼儿体验游戏的成功和快乐.其次,重视游戏评价过程中幼儿的自主性.游戏的魅力在于幼儿可以在游戏中发挥其自主性,游戏评价应从幼儿的体验出发,让幼儿成为评价的主体.最后,游戏评价要合理、自然.游戏结束时,对幼儿游戏活动