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随着全国优质护理服务工程实施,临床护理需要大量引入人才,然而临床护理带教是使护生将所学护理知识应用于临床的必要阶段,也是培养合格护理人才的必经阶段.所以培养合格能够胜任优质护理服务的护理人才是我带教的最求目标.妇科护理的临床也为重要,笔者从事护理工作多年,更有着丰富带教经验.
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1提高教师素质
妇科护理临床带教老师必须理论基础知识杂扎实,临床操作技能过硬,为此同时具有良好的职业素质和职业道德,对护生有高度的责任心,并且具有良好沟通能力和语言组织表达能力.必须考得教师资格证,懂得教育学和教育心理学.知道护生所学及护生所想,尽最大努力和才能发挥其优势,懂得因材施教和辩证教学.懂得管理学,尤其会做学生管理工作.教育护生在临床学习中不但要学习带教老师的护理技术,诊疗思维,还学习带教老师好的为人处世的方式方法.
2改进教学方法
做什么事情努力是一方面,但是方法很重要,好的方法可使事情简约化,事半功倍.妇科临床护理带教也是如此,好的带教方法可使护生在较短时间掌握更多的知识和技能.妇科临床护理带教老师应该讲护理的方法学和护理哲学引入护生的教学中.传授护生捕获知识和护理技能的能力,所谓给与"渔",而不是给与"鱼".实用现在比较流行的启发式教学方法和PBL教学法,不断总结经验,提高带教质量.学会选举实例,是妇科临床护生学会"举一反三,触类旁通".
3强化理论学习
妇科临床护理带教必须按照教学计划进行理论强化教学,妇科临床护理带教老师必须严格要求护生掌握理论课,理论是指导着临床护理实践,组织护生对妇科临床护理特点了解清楚,各类疾病的临床表现,围手术期及术后的护理,术后的康复护理.掌握妇科常见疾病的入院宣教.我们妇科护理临床带教一般是每周3的下午组织业务学习,随学随堂考试,检查学习笔记,每月月末抽查护生,进行提问或必答考核.使我们的所带教的护生形成护理的条件反射,形成科学良好的护理记忆学习习惯,使护生所学理论知识在提问和使用时出口成章,不留遗漏的掌握理论知识[1-3].
4注重实践指导
实践是检验真理唯一标准,理论指导实践,实践的结果好坏有给理论良好的反馈.培养护生的动手能力首先让护生熟知各项护理技能,带教老师详实而不厌其烦的讲解操作要点和难点,在带教中答疑解惑.其次让护生不断练习,孰能生巧.使妇科临床护理实习的护生从妇科患者入院宣教、术前及术后评估,术后护理及康复出院指导,整个过程都完全掌握并且熟练实施.妇科护理临床带教老师要要严格、科学对护生表现作出评价.
5提高护生修养
妇科临床护理带教中不但教护生如何学习掌握理论和临床实践技法,还要培养护生的修养素质.培养护生对学习的热情和主动性,培养其与带教老师、与患者、与患者家属的沟通能力.培养护生健康的体魄,具有临危不惧,遇难而上的道德水平.妇科临床护理的带教老师不但"带思想、带作风、带技术",而且要以"护生为中心",调动其学习和生活的积极性,在临床护理中提高自我,完善自我,做到视患者如亲人,关节呵护患者,使自己上知天文,下知地理,在和患者交流中培养自己的素养,具有和谐医患关系的能力.做到真正的南丁格尔精神所赋予护士的职责[4-6].
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6增强法律意识
生命所系,性命相托,妇科的临床护理要非常谨慎,医患关系紧张,矛盾较多,容不得半点错误和差错发生.带教老师带教中应加大护生法律法规的学习,使其明确患者安全为重,应发现并解决问题,要求护生增强法律观念,用法律的武器保护患者,保护自己,时刻谨记患者和护士不是仇人,他们共同的敌人是疾病.加强护士管理条例的学习,积极主动遵守法律和制度,用法律的观念严于律己,较少护理的失误和缺陷的发生,所以带教中贯穿法律知识的讲解,培养护生依法护理的思维和习惯,进而减少或避免护理纠纷,护患关系和谐,提高患者在妇科的治疗效果.
7培养品质沟通
临床妇科护理带教中师生免不了沟通和互动,有效的高品质的沟通是使妇科护理的教与学中距离拉近.语言是沟通的金钥匙,语言简练和幽默是医学生阳光和自信.所以带教老师在沟通前对护生的生理、心理、社会及文化背景了如指掌.在互动中更要掌握好的沟通时机,在不同环境和场合进行启发和示范,使护生对妇科护理的临床、
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护理是一门艺术,临床护理带教更是一门艺术,护生临床实习是成为护士必要阶段.好的带教可使护生迅速强大,提前胜任临床护理的工作.临床护理带教中带教老师应正确对带教中护生的反馈信息,改进教学,阅读学习护理的教学论文,能力提高自我带教能力.在学习和总结自己在带教实践的方法和成果,形成特色的,行之有效的好方法.
参考文献：
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[2]张海英,张晓伟.妇科护理带教工作管理的几点体会[J].医学理论与实践,2005,4（18）：485-486.
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[4]黄慧红.妇科护理临床带教的体会[J].广西中医药大学学报,2012,4（15）：93-94.
[5]颜惠琴.妇科护理质量改进方法的探讨[J].中国社区医师(医学专业版),2012,35（14）：332-333.
[6]戴婵媛,郭佳,严谨.妇科临床护理带教存在的问题及对策[J].当代护士,2013,11（8）：161-162.编辑/孙杰
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