关于教育管理学论文范文资料,与案例教学应用于教育管理学课堂教学中的实践相关论文发表

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2.针对弱点,加强教师培训.案例教学作为近些年新兴的教学方法,对于研究者和一线教师来说还不能完全运用自如.为了应对案例撰写、案例分析、案例评价所提出的新要求,必须针对不同弱项,加强对教师相关知识与技能的培训,使他们更新教育观念,迅速掌握并灵活运用从事案例教学所需要的各项技能.

（二）案例教学实施过程中需要注意的问题

案例教学虽然在研究性质上属于实证研究,但并没有实验、计算等依据来提供精确的数字和指标,必须借助教师的判断和解释,这样就避免不了会带有强烈的主观色彩.教师会不由自主地根据自身学科背景、教学经验和对事物不同的见解来得出最终结论.在讲授过程中,为了避免学生抓不住案例重点,分析问题天马行空、离题万里,教师必须在讲解案例前把涉及本案例的主要理论知识点简明扼要地讲解清楚,再指导学生如何运用.还要正确处理好案例教学应用过程中的新型师生互动关系,教师要能够接受与自己观点不一、视角不同的学生,要允许学生对教师的看法提出反对的意见,始终将考察和训练学生的思维作为课堂任务的第一要务.

（二）案例实施过程后需要注意的问题

叶澜教授曾经指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师.”[6]因此,教学反思无论是在传统教学法还是案例教学法中都至关重要.教师在案例教学过程中,要悉心观察、监控和判断学生的反应与自己的教学设计环节是否吻合,从而在课后进行适当调整和完善,将案例教学过程不断推向更高的层次.课后反思不仅是推动课堂教学完善的过程,更是促进教师成长和反思的过程,通过总结经验和教训,为今后的教学再设计提供指导和参考.

参考文献：

[1]刘建新,卢厚清.案例教学法的起源、特点与应用研究[J].南京工程学院学报,2011,（3）.

[2]肖庆华.案例教学法在教育管理教学中的运用[J].经济研究导刊,2012,（18）.

[3]郭文臣.即时型案例教学模式探析[J].学位与研究生教育,2010,（7）.

[4]丁荣荣.“应用型案例教学模式”的研究与实践[J].赤峰学院学报,2010,（4）.

[5]王攀攀.案例研究及其在教育领域的应用[J].教育研究与评论：中学教育教学,2011,（2）.

[6]罗景静.在案例教学中开展教学反思[J].科技创新导报,2009,（25）.

收稿日期：2013-11-20

作者简介：徐建华（1968―）,女,黑龙江虎林人,黑龙江大学教育科学研究院副教授,硕士生导师,主要从事教育管理理论研究.

基金项目：黑龙江省教育厅人文社会科学研究面上项目“教育生态学视野下的高校课堂生态问题研究”（12532280）阶段性成果之一；黑龙江大学教育教学改革工程重点项目“和谐与共生：高校课堂生态问题研究”（2012B12）阶段性成果之一；黑龙江大学学位与研究生教育教学改革研究项目“教育管理案例分析课程架构及案例库建设”（JGXM-YJS-2013016）阶段性成果之一

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