当前位置 —论文—政治— 范文

汉语国际教育有关论文范文数据库,与学位文看汉语国际教育专业硕士的培养相关论文答辩开场白

本论文是一篇汉语国际教育有关论文答辩开场白,关于学位文看汉语国际教育专业硕士的培养相关毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于汉语国际教育及留学生及学术型方面论文范文资料,适合汉语国际教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

0340;提升,是一种职业提升培养.而汉硕学生,由于普遍缺乏职业经历,其在学应是一种职前培养.这一特点决定了汉硕培养更应该像职业学校那样,要把实践放在学生培养极其突出的位置,要有全程教学实践的培养意识.但是目前对于这个问题,任课教师和学生多数不是很清楚,或者不是很在意,导致不论是在培养方案设计、培养计划制订、课堂教学形式还是在论文选题与写作过程中,都比较含糊.汉教硕士作为专业学位,尽管是以汉语言、中国文化等方面的知识为依托,但其主要培养应用型人才,决定了教育硕士培养模式要突出实践性,课程要强调案例教学.但是,考察学校的课程设置及授课内容,理论讲述与案例分析的比例严重失调.出现这样的问题,一是硕士专业学位在国内的高校教育中是个新生事物,目前的教师队伍基本由一直担任学术型学位的授课教师和导师组成.教师习惯于灌输式的课堂教学和理论讲解,加之多数教师缺乏对外汉语教学的方法和经验,使得汉硕培养质量难以达到客观要求.二是教学资源的欠缺.实践课程强调案例教学,需要大量的案例作为教学资源支撑课堂教学,但从目前的情况来看,大多数学校所拥有的教学案例,尤其是国外汉语课堂教学案例极其贫乏.三是实践环节疏于管理.尽管培养单位在培养方案中都设计了实践教学环节,在教学运行过程中也设置并执行了一系列实践、实习等课程,但是教学效果如何评估,学生实习如何管理,却往往没有明确的规定.

四、提升汉语国际教育专业硕士培养质量的建议

以上分析可以看出,目前汉硕培养中最突出的问题是实践性不够.加强培养的实践性,我们应该从观点、师资队伍建设、课程设置及质量保障等几个方面来下功夫.

汉硕培养缺乏实践性,最根本的是一个观念问题.专业硕士是培养高层次的职业人才,但在人们既有的认知中,“学位”是对人们在某一知识领域所达到的知识专门化、系统化和创造性程度的确认.学位和社会职业生活没有必然的、内在的和直接的关联.甚至一提到职业性,往往认为应该是一种低于大学教育的培训.尽管管理部门和学术界反复强调专业学位与学术型学位同等重要,同等规格,但是要想短期内在全社会尤其是知识界改变这种长期形成的学位观念是不容易的.

汉语国际教育硕士在培养过程中无可避免地遭受着和其他专业硕士同样的“歧视”.而这种“歧视”给汉硕培养带来的不良后果,要远大于其他专业教育硕士.前已述及,其他专业的教育硕士培养是一种职业提升,培养单位对学术的重视虽然会削弱其实践性,但也可能有助于有实践经验的学生提升理论修养.而汉硕的招生对象决定了其培养过程是一种职前教育,学生对本职业的认知和实践都要在两年的时间内完成.这种培养要求决定了汉硕培养首先应该是一种职业培训,在此基础上才能来谈专门知识、理论提升.因此在当前的汉硕培养中,各高校一定要改变既有的“学位”观念,从现实出发,正确认识汉硕专业学位的职业性和特殊性.有了思想观念的转变,才可能在培养方式上有别于其他学位,真正从职业培养的角度去制定培养方案,完善、落实各项配套保障体系.

主管部门可以考虑放宽汉硕指导教师聘任条件.专业硕士培养应实行研究型教师与教学型教师联合教学的教师指导体制,形成大学学术型教师和各级学院机构教学型教师与学生多方合作、多向互动的学习网络[3].目前国内其他的教育专业硕士培养队伍一般由两部分组成,一是大学的学术型硕士研究生导师,一是有高级职称的中学教师及管理者.但目前的对外汉语教学机构大多在高校,对外汉语教学方面的教师由于学科所限,在高校统一的职称评聘体系下很难评上高级职称,这导致汉硕的培养任务主要由不了解对外汉语教学的语言学及中国文学等方向的教师所承担,而一大批具有丰富教学经验的对外汉语教师却被排除在外.如能结合对外汉语教学实际,制定一个有别于其他专业硕导的聘任标准,如规定任教多少年以上,有多少时间的海外教学经历,有几篇跟对外汉语教学相关的论文的教师可以被聘为指导教师,则可以使我们的培养队伍更具专业性和实践性.这样的教师组合在满足相应的理论需要与指导的同时一方面可以避免出现学术化倾向,另一方面也将可以实现以实践性为核心.

在课程设置及教学资源上.一些理论课可以适当压缩课时.如“汉语作为第二语言教学”作为学位核心课程,一般规定授课时数为72课时,但实际上这门课的部分内容学生在准备入学考试时已学习过,另外有些内容跟拓展课程重合,因此可考虑减至36课时.同时应适当增加案例观摩课等实践课的课时,但大多数学校案例缺乏,尤其是国外汉语课堂教学案例.建议国家汉办牵头建立案例库,以无偿或有偿的形式对相关学校开放.

对于同时招收中国学生和外国留学生的学校,考虑到外国学生的汉语水平,可适当增加一些汉语言和中国文化知识方面的课程,有些理论课程,也是分开授课为好.而有些拓展课程,如案例观摩及偏误分析等,中外学生一起上课,来自不同国家学生的学习教学经历可以丰富汉语教学的国别差异,避免中国学生一提中外差别就是中英差别；同时中国学生也可以帮助留学生深入分析汉语的一些特点,提高他们的理论分析水平.

在实践环节,培养单位对教学效果和学生实习要有明确的评价标准,不能流于形式.其次,可以在对学生的毕业要求中凸显实践性.这主要体现在对毕业论文的要求上.一是从论文选题开始,严把实践关.实践是最富个性和特殊性的,只有通过认真实践,本着实事求是的态度来选题,才可以发现真问题,进行真研究,不具备实践性的选题应在开题时坚决予以否决.二是可以规定学习者在课题学习、实习过程中撰写的相关的有质量的实习报告或课题设计均可视同毕业论文[4].

总之,培养院校应充分考虑汉语国际教育的特殊性,紧扣专业硕士培养的实践性要求,本着实事求是的科学态度建设师资队伍、设置培养方案、完善质量管理.同时也要考虑学生的现实出路.《培养方案》明确指出,设立汉硕专业学位是为了解决汉语国际推广的师资培养问题,教指委专家也在不同场合多次申明,我们的汉硕研究生培养应该面向海外汉语教学,特别是美国的中小学汉语教学.但现实的情况并没有这么简单.虽然国外对汉语教师的需求量很大,但由于方方面面的原因,大量的汉硕研究生并不能顺利去海外实习,更不用说扎根海外传播中华文化.大量的学生,最后还是会服务于国内的对外汉语教学.本着“以学生为中心”的原则,我们在制定培养方案时,一方面要尽量落实《培养方案》的要求,另一方面也要结合学生来源、本校师资及地方经济发展诸方面的因素,综合考量,针对学生的不同需求,制定独具个性的培养方案.只有这样,才能最大限度地利用学校资源,发挥学生积极性,培养出真正合格的汉教专业硕士.

学位文看汉语国际教育专业硕士的培养参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于汉语国际教育的论文范文集	大学生适用:	学院论文、专科毕业论文
相关参考文献下载数量:	91	写作解决问题:	本科论文怎么写
毕业论文开题报告:	文献综述、论文选题	职称论文适用:	核心期刊、职称评中级
所属大学生专业类别:	本科论文怎么写	论文题目推荐度:	最新题目