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教育学方面论文范本,与案例教学在高师教育学课堂教学中的实践与相关毕业论文提纲

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一）处理好案例教学和理论教学的关系

任何一种教学方法都是为了让学生更好地掌握科学理论知识,并做到学以致用.案例教学在教育学课程中应用的最终目的是为了学生能更好地理解教育学理论知识,缩短教育理论与教育实践的差距,案例教学不能替代理论教学,它们两者之间是相互配合,相互促进的关系,理论教学是开展案例教学的基础,案例教学是理论教学的补充和完善.因而,我们要将案例教学和理论知识的教学有机地结合起来,切忌将二者割裂开来.

（二）精心选择与设计高质量的教育案例

案例教学运用的前提就是案例的选择与设计,这既是案例教学区别于其他教学方法的根本特征,也是案例教学有效实施的重要保证.高质量的教育案例应该是当代教育教学的完整故事,具有真实性和典型性,与课堂教学内容紧密相关,能启发学生的兴趣,蕴含着一般的教育理论与技术,能够引起争论并具有多种选择方案.

（三）教师角色的转变与教学素养的提高

案例教学强调学生在教学过程中的主动参与,积极讨论,从而培养学生勤于思考、善于分析及解决问题的能力.案例教学的实施,首先要求教师要转变自身的角色,教师要改变过去知识的宣讲者和真理代言人的角色,由原来课堂教学的控制者与权威者转变为学生学习的支持者、引导者和促进者,为学生营造一种民主平等的对话氛围.

教育学方面论文范本其次要求教师具备较高的教学素养,它不仅要求教师具有深厚的专业知识及合理的知识结构,还要求教师具有较强的洞察能力、分析能力和驾驭课堂教学的能力,要了解案例产生的背景,熟悉案例中所蕴含的各种问题及相关的理论原理,并能提出不同问题的解决办法,同时还要以包容鼓励的态度对待学生的不同意见,并给予及时地总结和评价.

本篇论文来源 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050214116.html

（四）学生角色的转变与学习观念的更新

案例教学需要学生把自己看作是学习的主人,改变被动听讲的习惯,成为一个主动学习者.没有学生的主动参与,案例教学就失去了其原本的意义和价值.首先,做一个学习的主动者,乐于参与,勤于探究；其次,做一个合作者,树立团队合作意识,提高合作能力,能够与小组同学进行有效的合作与学习；最后,要做一个倾听者,认真听取他人的意见和想法,能够对不同于自己的意见进行分析和思考,学习从他人那里获得知识.

总之,案例教学法的引入,改变了教育学课堂教学的沉闷枯燥的状况,极大地激发了学生学习的兴趣.由于案例教学需要学生的高度参与,给予学生极大的活跃空间,更适合于艺体类学生的个性特点和学习特点,从而有效地提高了他们的学习兴趣和学习效果.

参考文献：

[1]郑金洲.案例教学：教师专业发展的新途径[J].教育理论与实践,2002,(7).

[2]雷晓云.高师公共教育学的构建[J].课程教材教法,2004,(8).

[3]黄明,郭大伟.案例教学中的案例选取与设计[J].教育探索,2006,(3).

[4]索桂芳.面向基础教育新课程的高师教育学案例教学模式的构建[J].课程教材教法,2007,(7).

[5]王华荣.以案例教学推动大学课堂教学改革模式的实践与探索[J].中国大学教学,2011,(4).

收稿日期：2013-09-15

作者简介：张洪秀（1975―）,女,黑龙江佳木斯人,佳木斯大学教育科学学院副教授,主要从事教育教学理论与实践研究.

基金项目：2011黑龙江省教育教学改革工程项目“艺体类学生公共理论课程有效性教学理论与实践研究”

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