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文艺学类有关论文范文参考文献,与高校文艺学的实践性教学探析相关毕业论文格式

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现实.这种融合需要充分发挥学生的网络成长经验,在实践教学模块设计上要增加、微博、论坛、博客以及电子邮件等信息交流工具的使用频率.

如何写文艺学硕士学位论文
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(三)三方互动

文学理论的实践教学是个三方互动的过程,即教师、学生与新媒体文学现实的互动.这种实践教学设计显然不同于传统文学理论教学的师生互动,而是充分引入新媒体环境这个现实因素.新媒体环境因素既是文学现实和批评形式的生动体现,又是学生感知经验成长的制约条件,同时也是教师进行理论创新与更新的重要资源场,因而如何实现三者之间的有效互动,就是本项目设计的重要内容.

(四)优势互补

文学理论实践教学不能依靠某个教师单打独斗,而是需要团队教改经验的融合.同时这种教学也不是教师一方的一厢情愿,而是需要学生群体的积极参与.因而,如何能够让项目设计实现教师之间、师生之间的优势互补,就是本课程研究的重要内容之一.诸如实践教学心得,调查、了解学生的就业选择,并据此调整实践教学的主要方向和分类指导内容等,教师之间的优势互补能够起到事倍功半的作用,而师生之间的优势互补,又能够发扬教学相长的传统.

三、文艺学实践教学的意义

文学是时代的产物,而文艺学作为研究文学及其规律的学科,当然也应该面对新形势下的新挑战.弗里德里希威廉尼采说,上帝死了.罗兰巴特说,作者死了.米歇尔福柯说人死了,进而作者死了.雅克德里达说,知识分子死了.希利斯米勒说,文学死了.现在有人认为,文学批评家也死了,那今天,谁能够拯救文艺学呢,这也许就是我们今天探讨高校文艺学实践教学的意义所在.也是所有高校文艺学教学工作者必须思考的问题.

总之,在新的历史时期,高校文艺学教学应该肩负自己的责任,既要在理论上宏观引导,又要掌握实践的方法,把理论变成鲜活的存在与记忆.

参考文献：

[1][美]道格拉斯凯尔纳；丁宁译.媒体文化―介于现代与后现代之间的文化研究[M].北京：商务印书馆,2004.

[2][美]希利斯米勒；秦立彦译.文学死了吗[M].桂林：广西师范大学出版社,2007.

[3]童庆炳.文学理论前沿问题：当下文学理论的危机及其应对[M].开封：河南大学出版社,2011.

[4]童庆炳.文学经典的建构、解构和重构[M].北京：北京大学出版社,2007.

[5]马克思、恩格斯.马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民文学出版社,1972.

[6]方宁.中国文艺研究前沿报告[M].上海：华东师范大学出版社,2007.

[7]陶东风.文化研究精粹读本[M].北京：中国人民大学出版社,2006.

收稿日期：2013-12-15

作者简介：张奎志（1955―）,男,辽宁新民人,黑龙江大学文学院教授,博士生导师,主要从事文艺理论研究.

基金项目：2012年黑龙江省高等学校教改工程项目“网络时代文学理论实践教学的改革与探索”（JG2012010506）；2013年黑龙江大学高等教育教学改革工程项目“高校文艺学实践教学模式研究”（2013C21）