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摘 要：语文作业设计是语文教学工作的基本环节,也是进行课程改革的重要内容,而当前语文作业的设计没有得到应有的重视,语文老师按照传统的单一的作业方式和类型,这对于现在提倡的有效教学的实现存在严重的阻碍.成功的语文作业的设计应该是符合新课标的要求,在因材施教的基础上能使学生获得全面的发展,提高他们的创新能力与实践能力.

关 键 词：新课标课外作业高中语文

普通高中《语文课程标准（实验）》将“人的发展”明确为语文课程的两个基本理念：“（一）全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能.（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展.”可见,“人的发展”在语文课程内的地位完全确立和落实下来了,这种在语文课程内确立和落实下来“人的发展”,形成了语文课程的“人文理念”.这就

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“作业”是教学的过程中的一个常规环节,也是评价学生知识掌握能力与形成情感体验的一种重要的途径.朱绍禹说过,“只有练习,听说读写的技能才能成为自觉的本领,学生的积极性和主动性只有在练习作业时,才能达到最高点”.我们从这句话可以看出作业对于学生的学习起着很重要的作用.

一、充分考虑学科的教学目标设计作业

一方面,布鲁姆的教学目标共分为认知、情感和动作三大领域,其中认知领域有理解运用、评价等六个层次,而六个层次又是相互递进的,如果在教学的过程中已经达成了识记与理解的两个比较底层的目标,那么在布置作业时就不必花太多的时间在识记与理解上面.可以把作业放在更高的层次上面设计.

另一方面,作业的布置应该符合课堂的教学目标,我们要根据这堂课的教学内容有层次、有度、科学设计作业,使布置的作业更好地为实现教学目标、提高学生的综合素质服务.我们在设计作业时,将课堂的讲解的内容同我们的作业设计密切的结合起来.只有这样,学生在课堂上的学习会更加的认真,目的更明确了,而做作业时,能体验成就感

二、作业的选材与题目要典型

首先,题型的设计既要符合学生的学习的特点,激发学习的兴趣,比如,我们在学习了司马迁的《报任安书》以后,可以给学生布置这样的作业：阅读《史记》,谈谈对“通古今之变,成一家之言”的理解.这样的作业有利于激发他们的兴趣,因为《史记》对于他们说还是比较陌生的,但是和司马迁的写作目的链接起来了,这样符合他们的学习特点.

其次,适应考试要求,有利于学生实习和掌握平时考试尤其是高考的题型.我们要研究与借鉴考高题型,填空题、简答题、选择题要合理有序地搭配.题量适当是前提条件,其中的基础知识,理解运用,拓展提高,鉴赏探究各占一定的比例.

三、以探讨的方式设计作业

高中生的生活基本上都两点一线,生活相对比较单调,所以,对于平常纸质的作业形式兴趣不高.我们能否换一种方式让他们完成,比如和学生谈论生活、探讨价值观方式,或是让学生自己合作探究完成自己的作业,在完成作业的过程中学会合作与探讨.语文老师可以布置更开放的作业,让学生在课内或课后自主讨论完成,比如学完《雷雨》后可以探讨对于周朴园与鲁侍萍的人物性格特点,与形成这种特点的原因.

我们设计作业时既要完成学习的目的,还不能让学生的负担过重,做到“精而不多,活而不难”.“探讨方式”可以说是解放了学生,在一定程度上可以培养他们的创新能力与实践能力,而这两种能力是我们的新课标强调的,培养的是符合21世纪的创新型的人才.

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四、作业的设计应该适当地关注学生心灵的成长

有效教学关注学生的自主发展,太过于“预设性”的作业会弱化学生的主动创造的意识,扼杀他们的想象力与创造力.而“生成性”的作业可以打破束缚学生思维的枷锁,可以让学生自由的发展.因此,我们要关注他们的心灵成长,在设计作业时,可以适当结合课内外的阅读,以扩大学生的视野,比如讲完《雷雨》我们可以布置一个作业：看该剧的电影,并写一篇观后感.还可以通过阅读一些比较有代表性的作品来品读作家的思想境界、人格魅力、道德情操.

五、教师适当自编习题

随着新课改的推进,我们不难发现,名目繁多的学生配套的作业和课外的辅导书越来越多,但都是简单的旧体重组,重复出现的几率很高.因此,作业的质量相当的不乐观.而老师自编题目是语文老师专业化发展的很重要的内容之一,大部分的老师已经习惯了现成的旧体,很少有老师自己去编练习题.老师自己能够掌握学生的实际情况,如果能在适当地时候自己编一些题目提供给学生完成,那不仅仅是提高学生学习成绩的需要,更是促进教师专业发展的需要.

总而言之,学生的人格、思维、动手能力的培养不是一朝一夕就可以完成的,需要的是长期的积累.新课程需要创新型的教师,如果教师不能够常教常新.“作业”是教学的一个重要的环节,在新课标的要求下,我们对于有效地设计作业应该予以充分的重视,因为好的作业设计,不仅仅可以巩固学生的知识,还可以开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花.语文教师要不断提高自己的专业素养,不断为培养新时代的创新人才而努力.

参考文献：

（1）中华人民共和国教育部.《普通高中语文课程标准（实验）》[M]人民教育出版社.2010年四月.（2）宋广文,教师布置作业的形式与学生学习关系的反思.《课程教材教法》2009.

（3）肖艳芳,《改进语文作业设计,提高学生语文素养》东北师范大学研究生论文.

（4）辞海,上海辞书出版社,1999年版.

（5）蒋雪梅,《有效教学理念下的作业设计》教学与管理,2010.

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