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摘要：在新课程理念的指引下,教师要引导学生立足于生活实际,做生活的有心人,给予学生合理有效的作文指导、修改与讲评以及表达的自由和空间,宽容每个学生的个性.这样的话,一定会改变学生不愿意写作文的局面,让作文成为学生表达生活和体验生活的一部分.

关键词：新课程；小学作文；教学思路

语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流.在教学中,笔者感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文.有时,教师也有“有心栽花花不开”之感.这种局面与教师的教学思想、教学态度和教学方法有着直接的关系.那么,如何指导学生的有效作文呢?笔者有一个大胆的设想,那就是从仿写作文着手,提高小学生的作文兴趣.

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一、借解题教学指导作文审题

眼睛是心灵的窗户.对小学生而言,要想写好一篇文章,审题至关重要.所谓审题,就是要抓住题目中的字眼,按照这个字眼来安排文章的思路.大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词,因此,写出来的文章文不对题的现象比比皆是.怎样让学生学会审题呢?在教学中,教师要让学生多读课文,联系课题,看看作者是抓住课题中的哪一个字或词来展开叙述的.

小学起步作文的教学思路参考属性评定
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二、借词句教学指导作文遣词造句

在小学低年级,学生就开始学习组词、造句.可以说,单独让学生组词或造句,学生或许都能组一个很好的词和说一句比较完整而又有新意的句子.可是如果让学生在写作文时,准确运用平时组过的词或造过的句子,大部分学生可能会觉得很难,他们不知道在句中怎样运用学过的词语和句子.在教学中,教师在指导学生读课文时,要抓住课文中的一些用得比较好的词语和句子,加以理解和分析,让学生明白这些词语和句子是什么意思,好在哪里.然后,在作文教学中,用这些例句加以仿写,变为自己的句子.另外,在读课文时,还要学习作者修辞手法的运用,掌握一些常用句式.

三、借篇章教学指导作文的写作技巧

一篇好的文章,要有一定思路和写作顺序,如果文章思路不清或没有顺序,那么,文章中尽管有华丽的词藻、优美的语句,也还是一篇不成功的作文.教师指导学生作文时,要精心安排好文章结构,做到凤头、猪肚、豹尾.即开头要新颖有吸引力,中间内容要具体充实,结尾要有收束力,最好能与开头呼应.教师在教学时,可以结合课文对学生进行指导,让学生读课文,明白作者的写作顺序与写作特色,在习作时加以模仿.

四、借课外阅读充实写作素材

现在有些学生提起写作文,便觉得无话可说,无事可写.那是因为他们的头脑中没有积累什么素材,所以无从下笔.一句话,连仿写的文本都无影无踪.其实,写作的素材一部分

关于小学生类论文范文检索来自学生的日常生活,另一部分则来自学生的课外阅读.俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”学生通过阅读,积累了一定的素材,在作文时,这些素材便会像泉水一样源源不断地涌出来,真可谓“问渠那得清如许,为有源头活水来”.有了素材,然后就是对素材进行选择、剪裁.著名语言大师老舍说过：“叙述不是枝枝节节地随便说,而是把事物的本质说出来,使人得到确实的知识.”有大师指点迷津,有教师因势利导,学生就可以根据所选素材,对应仿文,精心动笔.此外,这里的课外阅读包括课外书籍、电视、网络等.新课程标准明确提出了小学阶段每年学生的阅读量不少于40万字,这就有效地保证了学生的阅读量,为学生作文水平的提高打下了坚实的基础.

五、借名家之言指导作文修改

美国作家柯德威尔说过这样一句话：“我的作品不是写出来的,而是改出来的.”这话有一定的道理.唐代诗人贾岛“推敲”的故事,早已传为千秋佳话.元代著名剧作家高则诚为了使剧本《琵琶记》的词曲合乎音律,屡次斟酌,直到满意为止.难怪清代学者梁章钜说：“百工治器,必几经转换而后器成.我辈作文,亦必几经删润而后文成,其理一也.”从古到今,许多名家高手尚且如此,对小学生而言,更要养成修改作文的习惯,在修改中领悟习作奥秘,在修改中锤炼文字功夫.为此,修改可分为以下两步进行：

如何写小学生一篇好的本科论文
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1.要求学生把自己的习作从头至尾看一遍,认真检查构思、立意、谋篇布局方面是否合理.检查时,要特别注意：中心是否突出,材料是否充实,结构是否完整,详略是否得当,过渡是否自然.因为这五个方面是文章的血肉之躯,它关系到文章的成败,一旦发现问题,理应毫不可惜地加以删改.这个举措应验了名家的一句话：“文章不厌千回改,精雕细凿始成金.”

2.在完成大处修改的基础上,再回过头来仔细推敲字、词、句、标点的问题.在这里,要特别注意这样几点：文笔是否简洁,遣词造句是否通顺、达意,标点符号是否贴切,通篇有无漏笔.这四个方面看起来都是小节,但在修改时都丝毫不可忽视.

“读书破万卷,下笔如有神.”古人很早就认识到阅读与写作之间的联系.不管是课内阅读,还是课外阅读,只要掌握了读书方法和技巧,就一定能写出好的文章来.在新教学理念下,引导学生立足于生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,再给予学生合理有效的仿文练笔,给他们表达的自由和空间,宽容学生的个性,这样,就一定会改变学生不愿意写作文的局面.相反,每个人都会乐于作文,乐于表达,让作文成为自己表达生活、体验生活的一部分,再也不会把作文当作负担去对待了.

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