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一、设计理念

语文课程标准强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”.教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读书中感悟,在读书中积累”.把阅读与口语交际联系起来.

二、教学目标

1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；理解文中的“冒”“破裂”“饱胀”等词语.

2.过程与方法

在信息技术环境下有机整合语文教学,将课文重点部分的文字形象化、音效化,促进学生借助多媒体进行自主、个性化的阅读；通过反复朗读,感悟课文内容,掌握边阅读、边想象画面的读书方法.

3.情感、态度与价值观

培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感.

三、重难点

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等”.

四、教学准备

教师准备与荷花相关的多媒体课件；学生预习课文,有感情地朗读课文.

五、教学过程

1.谜语激趣

（1）课件出示：“一个小姑娘,身穿白衣裳,坐在水中央.”学生猜谜.（2）揭示课题,板书课题.（3）教师播放荷花视频,学生欣赏.（4）让学生说一说自己的感受.

2.理清课文线索,潜心品读

（1）让学生反复朗读课文,思考课文是从哪几个方面来写的.（学生回答）（2）教师帮助学生理清线索并板书：闻、看、想.（3）师抓住这三条线索,引领学生学习.①“作者闻到了什么?”生回答,教师板书：一阵清香.②“作者看到了什么?”生回答.师板书：荷叶、荷花.（4）学习描写荷叶的句子.①课件出示（图文并茂）：荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧玉的大圆盘.“挨挨挤挤、碧绿和大圆盘说明什么?”②生回答,师板书：叶――多、绿

语文教学相关论文范文集、大（5）学习描写荷花的句子.①课件出示（图文并茂）：有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.②体会荷花三种不同的姿势.师板书：才开、全开、没开.③理解“冒”“饱胀”“破裂”这几个词.让生上台表演这几个动作.④课件演示荷花冒出来、饱胀、破裂这几个动作.⑤指名读书,其余学生合上书,用心倾听,边听边想象画面.⑥根据板画背诵第2自然段.

苏教版小学语文三年级《荷花》教学设计参考属性评定
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