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托班的孩子绝大多数大小便不能自理,部分睡觉时要用尿不湿,不会用语言向成人表示大小便,常常要大小便在身上.有的孩子就是因为不会入厕而害怕上幼儿园.而托班孩子正是能力培养的最佳期,如厕能力是孩子应具备的最起码的生活自理能力,完全可以通过学习、训练达到.所以我们认为应尽快对托班孩子进行如厕能力的培养,使他们能较快地适应幼儿园的集体生活.

难题一：恐惧的情绪

孩子们刚刚入园,进入一个陌生的环境之中,和几位陌生的面孔接触,必然和老师之间存在着一定的距离,甚至产生排斥感,即使有大小便的需要也不敢和老师说,时间一长,大小便就解在身上,尿湿裤子了.

策略：营造氛围

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感.托班孩子对亲近的人有强烈的情感依恋,教师应为幼儿创设一个家庭式的环境,给孩子母亲般的关爱,让孩子有安全感.这样,他们才会消除紧张情绪,用语言主动向教师提出如厕的需求.

难题二：惯用尿不湿

有个别的孩子在家中用的是尿不湿,因此小便不受时间、场地的限制.即便是尿在身上,他们也不会觉得有任何的不适.到幼儿园一旦不用尿不湿,他们就不适应了.

策略：个别交流

针对个别如厕能力差的孩子,我们分别“对症下药”,如对情绪紧张的孩子,多去跟他说说话,经常抱抱他、亲亲他,从而消除他的紧张情绪；对于尿湿裤子的孩子,及时换上干净的裤子,丝毫不责怪,耐心开导,并多观察其神色,及时提醒.把生活中发生的事编成小故事,如“多多真能干”,让幼儿在听故事的过程中学习如厕的方法.在休息的时候,教师和幼儿共同讨论如厕的注意事宜.提醒孩子知道大小便应便在槽内或痰盂内,每次如厕后对一些自己如厕的孩子予以表扬鼓励,另外带他们看哥哥姐姐小便等,从而让其他孩子模仿学习如厕.在户外体育活动前,教师带领幼儿参观幼儿园的公用厕所,告诉幼儿在室外活动时可就近如厕.

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难题三：活动太投入

托班的孩子自控能力差,常常会全身心地投入到当前的游戏活动之中而忘记生理的需要,当他们玩得很起劲的时候,会暂时忘却,会忍一忍,而很多时候想起来时就已经来不及了,产生大小便失禁的现象.

托班巧对如厕难参考属性评定
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策略：情景教育

当有的孩子能主动告诉老师自己要小便时,我们会送他一朵小红花和一个小礼物作为奖励.同时也让其他的孩子感到,能自己主动和老师说要小便的能干宝宝,老师是非常喜欢的.除此之外,我们设计了一些短小的儿歌、故事,通过木偶剧和童话剧的形式表演给宝宝们看,如：《小兔子的裤子》《熊大和熊二》等,通过观看表演让他们知道：不能随地大小便,要小便了叫老师,知道弟弟和妹妹有不同的小便方法.每次集体带孩子们如厕时,边解便边念朗朗上口的儿歌,让孩子轻松、愉快的解便.

难题四：不会脱裤子

有些家长总是嫌孩子做事拖拖拉拉,经常怀着与其等待还不如帮他做了的想法,利索地包办孩子生活中的大小事务,包括如厕时的脱裤子.这种做法看似省事,却为孩子今后的生活带来了麻烦,这些小事会导致一系列连锁反应,如厕难、起床难、交往难等等,甚至影响到孩子的心理健康.

策略：家园配合

首先,教师应该建议家长给孩子穿结构简单的衣服.一方面,这些衣服可以让孩子轻松掌握独立穿脱裤子的技巧,使他们感到这并不是难事,进而产生独立做事的成就感；另一方面,在如厕中,简单易脱的裤子对动作较慢的孩子来说,相差一点时间就可能导致两种不同的结果,也会让孩子心理上产生完全不同的感觉.其次,让孩子独立穿衣服.穿脱衣服是培养孩子独立生活能力的重要内容,教师要告诉孩子如何穿、脱衣服,并耐心等待.

我们把对孩子如厕方面的要求,孩子大小便的儿歌通过各种形式告知家长,如家长会、家访、家园联系窗、班级网站等,请家长配合并根据孩子的具体情况,分析原因、商量对策,家园同步教育是教育取得成功的关键之一,家长在家也对孩子提出同样的要求,让孩子学习如厕.这样家园一致形成合力,大多孩子很顺利地学会了如厕.

难题五：姿势不正确

孩子在家经常使用痰盂或马桶,并有大人的帮助.而在幼儿园里,其设施和孩子家中的不太一样,特别是女孩子,大小便都需要好几个动作：首先要跨上台阶,然后跨过便池,随后脱下裤子,抓住栏杆,再蹲下去等这就给个别幼儿增加了难度.如果没有掌握这些技能的话,会造成孩子心理上的紧张.

策略：创设环境

在厕所的瓷砖上,我们贴上了孩子们喜欢的卡通造型如海绵宝宝、哆A梦等等.还用喜羊羊为形象,分别画出了弟弟、妹妹不同的小便方法.另外,我们的盥洗室虽然在室内,但为了满足不同层次孩子的需要,特地准备了几个痰盂,让孩子自由选择.消除他们小便时的紧张感.

难题六：“忘记”上厕所

有些孩子知道要到卫生间大小便了,但表现总是时好时坏.其实对孩子而言,获得某项新技能大多需要经过几次反复才能稳定下来,操之过急只能适得其反.

策略：适时提醒

面对这个问题,教师要多一点耐心和宽容.孩子如厕过程中出现问题时,教师要分析孩子到底哪个环节出了问题,而不是着急教训孩子.教训孩子很可能使孩子因恐惧而更难如厕,并在心理上形成自己不能干、总是做不好的阴影,在如厕训练和孩子心灵健康发展中制造障碍.其次,要及时提醒宝宝如厕.爱玩是孩子的天性,好奇心的驱使会使他们忘记身体的感觉.教师可适时地提醒孩子如厕.孩子一般在憋尿时会表现为脸红、夹着双腿,教师可根据孩子的表现以及时间间隔提醒孩子及时如厕.

幼儿园自考论文怎么写
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难题七：

换个环境不能轻松如厕

有些孩子在家时已经学会了自己上厕所,可到了幼儿园却总是尿裤子,不是嫌脏就是找借口说自己不想尿了.其实,在熟悉的环境中,孩子的状态是最放松、自在的.在陌生的环境中,尤其当自己所依恋的爸妈不在时,孩子难免会紧张,无所适从.新环境中的任何一个小原因都可能导致孩子如厕“失调”.

策略：耐心等待

首先,要鼓励、耐心等待.对新环境的适应需要一段时间,因此教师一定要静心等待,除了给孩子必要的帮助外,尽量避免不断地询问孩子,“你尿尿了吗?”“你今天有没有憋尿?”等.类似的问法可能会强化孩子的焦虑心理,让孩子很没有“面子”,所以我们应给孩子一些时间克服暂时的困难,将孩子如厕真正当作一件平常事来看待.其次,要了解孩子的想法.教师首先要知道孩子排斥新环境的原因才能对症下药.盲目的说教和忽视孩子的真实想法只能让尿裤子的现象越来越严重.

孩子在如厕方面的问题解决后,其他方