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77;这样,才能比较客观地树立起为学生心悦诚服的榜样,也不会使学生感到高不可攀.（五）利用的榜样要与学生距离接近.班主任要善于找到榜样和学生之间存在的沟通点和联结点,把学习榜样与学生日常生活联系起来,使学生心理接纳榜样并转化为实际行动.除此之外,为了缩短学生与榜样之间的心理距离,班主任还要尽可能在学生身边寻找学习的榜样,并采取启发式引导学生学习榜样,让他们自觉学习.
（六）用榜样示范影响学生,使他们自我教育、自我完善、自我提高.班主任要想办法把榜样从一种他律的力量转化为学生自主学习、自主提高的力量,让他们发自内心想学习榜样的欲望.平时要善于激起学生对榜样的敬慕之情,使外在的学习榜样转化为学生心目中的榜样.同时,班主任可利用班会课作为平台,组织学生讨论、议论和评价榜样,让学生深刻把握榜样的思想、言行、社会意义和价值,想方设法加深他们对榜样的认识理解,从中达到自我教育、自我提高的作用.
总之,党的“十八大”把立德树人作为教育的根本任务,要求教育者要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.在当前形势下,肩负着培养下一代的高中班主任,理应重视立德树人,利用榜样示范法加强学生思想品德教育,使学生形成良好的行为习惯,成为有道德的社会主义新人.
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