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关于全英文类论文范文集,与农村初中英语教师全英文课存在的问题与相关毕业论文开题报告
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摘 要：随着新课程改革的逐渐深入,说课已经成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径.那么农村初中英语教师如何正确认识说课,在教学研究中和接受各种考核时,如何利用全英文说好课,这是大家目前急需解决的问题.本文将针对这一问题做一些探讨.
关 键 词：英语教师全英文说课现实意义存在问题实施对策
说课,是指教师在规定的时间内,面对同行或专家,针对某一课或某个单元的内容,依照《英语课程标准》的要求,结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况,对自己的教学意图、教学设计及其理论依据,进行系统阐述,即打算“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”的一种教学研究活动.它也是考核评估教师教学水平的一种重要手段.然而,广大农村初中英语教师由于缺乏现存的全英文说课理论做指导,因此,不知道如何利用全英文说好课.针对这一问题,我做了一些探讨.
该文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/0502185.html
一、全英文说课的现实意义
近年来,一种新的教学研究和考核形式“全英文说课”活动正迅速地在英语学科领域中展开.实践证明,通过“全英文说课”活动,能全面衡量一位英语教师的业务水平,能检查、考核英语教师对课程标准、教材的熟悉与理解程度,能促进英语教师之间相互合作交流,能促进英语教师增强教学能力,提高教育学、心理学、教材教法的理论水平,能促进英语教师合理地选择教法、学法的能力及英语语言运用的能力.
二、全英文说课存在的现实问题
目前,英语教师参加全国英语教师教学技能大赛决赛、英语优质课竞赛、获取英语教师资格、参与英语教学研究以及评聘中学英语高级职称等考核时,大多采用全英文说课形式.因此,英语教师具备全英文说课能力已经迫在眉睫.但是,通过调查、分析我县乃至全国其它地区农村初中英语教师现状,由于没有现存的全英文说课理论做指导,在参与上述活动中,利用全英文说课,进行交流,接受上级考核时,无疑都是一个难点.也就是说,不能很好地利用全英文说好课.
三、全英文说课的实施对策
全英文说课的过程可以体现英语教师的英语知识水平、口语水平、课堂用语熟练程度以及综合运用英语为教学服务的能力.通过全英文说课,也可以发现英语教师掌握英语教育理论、教学技能的多少和教授英语课程的能力.那么,我们怎样做才能提高我们利用全英文说课的能力呢?下面以新目标英语八年级上册Unit6为例来探讨这一话题.
（1）我们首先要掌握说课的开头环节.在这一环节中,我们首先要向评委老师们问好,说明抽签顺序号,然后简单介绍自己（包括姓名、来自哪里）,最后交代清楚说课的题目,主题以及分几个方面说这一话题等.比如新目标英语八年级上册Unit6的开头可以这样说：Goodafternoon,judgeteachers,I&
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（2）说教材.在这一环节中,教师要说清楚四个方面即对教材的理解、教学具体目标、教材的重、难点以及对教材重、难点的突破.
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说对教材的理解.它是指教师在认真仔细地研读教材的基础上,说出本节课教学内容的主要特点、在单元整体教学内容中的地位、作用以及在整个教材体系中的重要地位,也就是本节课所用教材内容在整个教材体系中的设置依据.对新目标英语八年级上册Unit6教材的理解可以这样叙述：Inthisunit,thestudentsmainlylearntotalkaboutpersonaltraitsusingsomevocabulariesaboutdescribingtraits,howtoparepeopleusingtheparativeofadjectivesandadverbs.SectionAtellsthestudentsthebasiclanguagecontentsofthisunit.SectionBistheparativedevelopmentandtousethelanguageprehensively.Selfcheckistotesttheknowledgethestudentshavelearntinthisunit.Bylearningunit6,itwilllayafoundationforlearningthesuperlativeofadjectivesandadverbsfurtherinunit12,soit’sveryimportant.
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