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关于美术教育论文范例,与美术教育在少儿素质教育中的功用相关论文的格式
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扩展少儿的视野,使其潜移默化地接受包容意识、开放人格的熏陶和塑造.特别是在对吸收阴阳五行学说中的合理成份、以和为主旨、崇尚和美学的中国美术作品的鉴赏过程中,其和的境界就会润物无声地感染着少年儿童,使其自觉地萌生着宽容意识.三、美术教育与少年儿童的定位系统――人生哲学矫正：以美匡德
美术教育,可以培养少年儿童审美观念,提高他们理解美、鉴赏美的能力,从而帮助少年儿童知善恶、识美丑,进一步塑造他们美的心灵.正像康德说的：美是道德上善的象征.美育对少年儿童的文化、修养、品位、思想、品德都起着春风化雨、润物无声的作用.因此,中国教育改革和发展纲要也明确指出：美育对于培养少年儿童健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用.何以言之?众所周知,少年儿童的心理发展仍属过渡阶段,心理往往不够稳定,人们把这个阶段称为/危险期,这里主要说有些少年儿童是非观念淡薄,易受不良习气影响.不可讳言,随着改革开放的不断深入,西方的腐朽思想和生活方式也不同程度地传进我国,青少年一代由于生理与心理尚不成熟,分辨是非能力较差,善恶标准、美丑界限模糊,特别是应试教育带来的弊病使我们的教育往往苍白无力,枯燥乏味,根本打动不了青少年一代.教育要真正发挥作用,必须拨动人们的情感.而美术教育的特点恰恰就在于它不是强迫的,而是通过艺术活动激发少年儿童的兴趣,打动他们的感情,使他们愉快地受到教育.正是美育的形象性使人易于接受教育,美育的愉悦性使人们乐于接受教育,这样我们才能在美育中使少年儿童明是非、知善恶、论美丑,进而塑造他们的人格和个性,培养21世纪所需要的高素质人才.由此可见,美育的作用是举足轻重的.美术教育更能使少年儿童受到艺术的魅力感染,抚慰那些扭曲了的心灵,让五彩缤纷的艺术恢复其心理健康状态,从而使少年儿童形成正确的审美观、道德观、价值观和人生观,构建正确的人生哲学.所以,丰子恺说/美术是为人生的,人生走到哪里,美术跟到哪里.从调查情况看,也是如此.在对/学习美术对修身养性的积极作用的评价调查中,得到这样一组数据：有63.9%少年儿童认为其作用很大；有37.7%认为有一定作用；只有1.4%认为没作用.
四、美术教育与少年儿童的物质系统――体力锻炼：以美健体
由于体力包括体质、精力及运动能力等方面,相应地,美术教育对少年儿童体力的开发可从以下几个方面来理解.第一,美术教育有利于提高少年儿童的精力.相对于接受数学、物理学等抽象科学教育,从事美术活动就像休息一般,可以有效调节青少年的紧张情绪,从而得以保持旺盛的精力,这种作用与人们在劳累之际听音乐有异曲同工之妙.第二,美术教育有利于提高少年儿童的体质和运动能力.诚然,美术作品创作本身就是艰苦的劳动,过于沉迷创作可能会损害少年儿童的身体健康.但这只是看到了其中一个方面.体质锻炼,尽管这可能不是美术创作的追求所在,却是它的副产品.且不说美术教育过程中产生心旷神怡的感觉对人脑这个器官的保健,事实上,在跋万山涉千水现场写生的过程中,少年儿童的体质和运动能力也会得到锻炼.第三,美术教育有利于指导少年儿童参加健康有益的体育活动,从而间接维护健康.前文所述,良好的美术教育,可以陶冶情操、优化思维,进而使少年儿童远离迷恋网络、抽烟吸毒等不良行为,积极参加有利于身心的文体活动,避免了因不良习气损害身心健康.我们有理由相信,美术教育对增强体力是有所裨益的.
总之,美术教育可以启智、定心、匡德、健体,对青少年的四大成长系统――动力系统（心力）、认知系统（脑力）、物质系统（体力）和定位系统（人生哲学或价值观）都具有极大的促进作用.作为教育者,一定要切实强化美术教育,使其在少年儿童的素质教育、健康成长中发挥应有作用.
参考文献：
[1]李继宏.论艺术活动对人的智力开发的影响[J].人才开发,1999,（02）.
[2]严以森.高情商.思想政治工作者的必备素质[J].思想政治工作研究,2002,（03）.
作者简介：
葛琳,周口师范学院.
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