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关于美术教育论文范文集,与美术课程资源开发与实践的相关毕业设计论文
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;重要组成部分,而且是更为细节的组成部分.课堂是教学的主战场,课题实验教师在教学实践中为提高美术教学质量和效率进行了尝试与创新：以学生为本,挖掘生活中的美术资源；以教师为载体,研培一体、教学相长开发利用再生资源；以信息技术为手段,优化巧用教学环境资源；以弘扬民族文化为己任,依据当代课程标准要求积极开发利用人文资源.教师的个人智慧为我校美术教育教学的发展发挥了积极的力量.（二）抓好教师培训,促进专业发展.
教师的专业精神、专业知识和专业技能是影响课程资源开发成功的重要因素.教师专业发展是现代教育发展的要求和必然趋势,而教师素质的提高更是专业发展的必要前提,也是当前我们教育发展的主要任务之一.为了扎实有效的开展课题实验研究,我们从教师培训入手,积极建构全方位的培训体系,通过网络培训（天网）、教师培训（人网）、校本培训（地网）,实现“三网合一”的美术教师培训模式.
（三）做好科研引领,整合科研成果.
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务,那就应当引导教师走上从事研究这条幸福之路上来.”可见科研活动对教师专业成长的重要意义.可以说教师的科研素质的提高是教师专业化发展和教育教学质量的重要条件,也是我们当前迫在眉睫的美术教育工作.本课题的实施有较为丰富的科研基础,我们有中国教育学会“十一五”科研规划重点课题.
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《美术教学中德育渗透的研究与实践》（已结题）和吉林省课改办规划课题《信息技术与美术学科教学整合研究》（已结题）以及《提高教师队伍整体的对策与研究》（正实践研究）.前者为本课题提供了信息资源开发利用的成功经验,而后者则为我校美术教师队伍建设提供了有价值的参考.课题组将相关的课题科研成果有机整合、拓展创新,更好的为本课题研究服务.
（四）参加社会活动,扩大社会影响.
“美术作为精神文化财富,是一种具有丰富精神内涵的社会活动”,基于此我们充分发挥美术的社会功能,积极组织广大美术教师参加各级各类的美术活动,通过纪念性画展、民间组织的书画展、跨国艺术交流等活动展现我校优秀且具个性才华的美术教师的风采,扩大社会影响力,让更多的人认识到美术教育对于我国经济建设、社会文明发展及传承民族文化等方面的深远影响和重要作用.如：
第三阶段――总结评价阶段（2012年8月至2012年12月）
1．进行研究成果的总结、验收和鉴定.
2．撰写总课题实验研究报告及论文.
3．召开成果鉴定会议,对本课题研究成果进行讨论、评审.
4．编辑出版本课题研究的专著、作品集和光盘等.
课题研究的成果形式：本课题研究的成果形式包括结题报告、网络资源库、研究成果汇编等多种形式.
八、实验结果
1．美术课程资源开发与利用取得初步成果.
经过研究实践,地方美术课程资源的开发利用取得了一些成果.显性成果：如课题实验教师韩双编辑的校本教材《满族剪纸参考教材》和杜宏博老师参与编辑出版的中国当代教育教学研究丛书《民间剪纸》,以及课程教学计划、教学设计、课堂教学实录、还包括已搜集的图片资料、特色教具等.隐形成果：如教师课程意识和开发利用能力的增强,学生对地方艺术形式的理解和热爱等.
2．信息资源的开发利用建立了优化的教学环境.
信息技术“声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强”的特点,使教学形式更加丰富多彩,扩大了欣赏容量,强化学生感性认识,更有效地激发了学生的学习兴趣.更让信息技术使教与学达到完美的组合状态.
3．学生的综合能力有所提高.
全新的教学模式,丰富的教学资源,改变了学生的学习态度和学习思维,充分发挥了美术学科优势,使学生动手动脑能力以及想象力和创造力、协调合作等综合能力得以发展.在学习和各项竞赛中都有突出表现.4．促进了教师专业化发展.
在课题实验研究的过程中,通过一系列的培训和科研实践活动提高了教师学科专业知识和技能素质、教育专业知识和技能素质、教师职业道德,增强了教师的课程开发意识和合作交流能力、学习能力等.
九、分析问卷调查情况
（1）教学理念上
从调查情况看,实验教师的新课程理念和思想认识都较为成熟,并普遍能够将其贯穿于教学过程各环节及教学行为.以学生为主体,探索实践“活动式”课堂教学模式,关注学生的生活体验和综合素质能力的提高.
（2）教学方式方法上
善于运用信息技术等现代化教学手段创设情境激发学生学习兴趣.在此方面的探究和尝试有60%的老师很重视,重视的老师占40%,在调动学生学习兴趣和积极性即创设情境上,重视程度达到60%.兴趣是最好的老师,是学生学习美术的内驱力,通过构建信息技术环境下的美术课堂,优化教学过程,为提高学生学习兴趣提供了助推力,进而有效的提高美术教学效率.
（3）学生问卷调查
通过学生的问卷调查可以更为直接了解到实际的教师课堂教学方式和方法.以两所大学的三个实验班为例,在结题阶段进行了一次调查,共207人次.从调查数据来看,教师在注重运用信息技术优化教学环境、激发学生学习兴趣和积极性上比重较大,最高达58%和55%.在自主、探究、合作学习方式以及学习习惯养成、综合素质能力培养等方面的重视比重均在30%左右.可以看出,学生对于信息技术环境下的美术教学课堂和教师的教学方式是认同的.
十、实验中存在的问题
1．实验教师教育科研能力有待提高.
2．城乡发展不均,硬件建设设施及教师素质高低的条件差异,对开展课题研究有一定影响.
3．美术教学资源需合理开发利用,有表面化的现象.
十一、实验小结
两年的实验研究,使我们更加懂得合作交流对科研团队的重要意义.我们的课题从乡土资源和社区资源等课程资源开发、校本资源的开发、生本资源及师本资源的开发、教育资源管理、教师素质等方面对本课题进行了相关因素的探索与实践.在交流中我们资源共享,实现即时阶段总结,答疑解惑,解决问题；在实践中我们广纳国内先进的教育理念,整合科研成果,开拓进取,勇于创新；在学习中我们以师为本,紧抓学习效率,专业强化,教学相长.极大的提高了广大美术教师的素质和科研能力,以及美术教学质量和效率.为美术课程资源开发与实践的研究推广和应用的研究积累了成功经验.教育资源的开发只是开始,要真正使其在美术教学中发挥作用,关键还要抓实效,我们的探索还将继续.
参考文献：
《走进新课程――与课程实施者对话》北京师范大学出版社2002.3
《校本研修专论》汤立宏著北京海洋出版社2006.11
《教育观教学观课程观》延边人民出版社2004.5
网络参考资料：
《美术课程地方文化资源的开发与应用研究》江苏省“十一五”规划课题2006.4
《美术教师要有新装备》教育在线
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