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幼儿相关论文范文资料,与幼儿园大班教育活动的生活化与游戏化的实施相关毕业论文提纲
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教育活动生活化的实施
杜威在《我的教育信条》中指出：“教育是生活的过程,而不是为将来生活的准备.”“生活就是发展,不断发展,不断成长就是生活.”杜威的教育即生活的主张,将儿童的学校生活,自然生活、社会生活,三者有机联系在一起,有助于
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将教育活动融入一日生活的各种活动与环节之中,包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等等.形成以面触点,让大的环境影涉小的教育点,润物无声.
一、一日活动以一个知识点为主,以点带面
如,在我的一节大班音乐活动《小毛驴》中,我是这样设计的：1、观察图片,理解儿歌内容.2、变正常语速的口头语言为3/4拍的节奏来表达这首小儿歌.
我们要尊重幼儿的认知规律.由于幼儿缺乏知识和经验,对言语的理解能力又有限,因此对“教”的内容不容易真正掌握.这节活动课,如果没有活动前的3/4拍整体感知作为铺垫,再有活动后的知识继续运用.幼儿在一次活动中是很难掌握的.这一节拍不同与以往的2/4拍、4/4拍.知识点有难度,幼儿说起来有困难.本次活动前的准备活动就是利用幼儿的好奇心,让幼儿自主的探索学习,发现生活中原来还可以这样说话,从而获得各种直接经验――节拍,感知体验以及思维方法――拍一下手加拍左右肩膀的方法.在拍手的第一拍时说出“小”,在拍左肩的第二拍时,用向左歪头不出声来做延长的这一拍,在拍右肩的第三拍时说“毛”,下一节的第一拍拍手说“驴”,第二拍第三拍再左右歪头就OK了,以此为准,整体试说.自主地练习3/4拍,请幼儿自由为3/4拍编排动作.在不断坚持努力下,幼儿体验到了成功的喜悦,更增强了幼儿的自信心.
二、一日教育活动以一个主题贯穿始终,兼顾五大领域
纲要中指出：各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中.
在一次续编故事《一只耷拉耳朵的小白兔》活动中,在导入部分,老师以舞蹈的形式带幼儿做《小兔子》舞,体验同伴友好相处的快乐,再引出那只很烦恼的耷拉耳朵的小兔子.通过情感对比,使幼儿感触更深,从内心想要帮助耷拉耳朵的小兔子.能力强的幼儿能讲述续编内容.如：用石膏给小白兔做一只坚挺的耳朵,还用道德感来教育其它的小兔子们要互相尊重,互相帮助,不要取笑别人的不足,这样所有的小兔子就能开开心心的渡过每一天了等
不是每个孩子都能用这样的语言来讲述自己的想法和意愿的,纲要中要求我们要“关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件.”为了照顾幼儿的个体差异,让每个幼儿都有收获,特将这一讲述续编环节加入绘画内容,请幼儿把自己的想法意愿画出来,然后在大家的欣赏点评中,把故事讲述完整.在结束部分,我们全体幼儿以跳欢快的《兔子舞》结束本次活动.活动中的每个环节都紧密相连,以兔子为主线有机的联系在一起.以说话为主的语言活动让孩子们有充分的时间想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答.活动形式的添加,无疑是给幼儿创设了更多的发散思维的机会,组织语言的机会,交流思想机会.同时也加入了艺术领域的内容――绘画,还加入了社会领域的内容――引导如何幼儿正确交往.
三、一日教育活动以现实生活为主线,遍及五大领域
陶行知先生主张生活即教育.我们的幼儿园在郁郁苍苍的大树环绕下,春天夏天的幼儿园显得绿意盎然.而当温度降低时,大树的叶子也就纷纷而落,户外的卫生也不再是老师三两条帚能整理干净的了,每年一到时这个落叶的季节,都会有老师辛苦劳动的一幕――扫落叶.
何不让这生活中的问题落叶成为我们的教具,成为幼儿的玩具,让它物尽其用,方便着老师,快乐着幼儿呢?我决定一试.
早晨我来园后,看见满地的树叶,心里暗喜.又见其他班的老师挥舞着大扫帚,用尽全身的力气扫着,风不停的吹,叶不停的落等我把今天的教育内容换成酝酿已久的科学和艺术活动.终于,幼儿入园了.
我迫不及待的把幼儿带到大树下,孩子们不用我指引,就七嘴八舌的议论大树落叶的事情.顺理成章地,我就让幼儿每人从地上捡10片树叶,而且还要一边捡一边数,是正数,从1数到10.孩子们听到指令,马上行动.我把早就准备好的装树叶的大桶拿了过来,等最后一名幼儿捡起第10片树叶后,我又下了第二道指令,请小朋友们倒数10个数,从10数到1的把树叶放到空桶里.我在一旁检查着、帮助着、欣赏着.这样,每个幼儿重复了大约3、4遍,你再看吧,有的幼儿抬头等着,一有树叶飘落,就跑过去捡起来,大声的数着,高兴的跳着等
我又要求幼儿两片两片的捡,两个两个的数,树叶在风中不断飘落,孩子们在树下追逐着树叶跑着、闹着、叫着、数着、吸收着等几乎每个幼儿都能准确的正数、倒数、两个两个数了.
下午,做了个准备,我又带着幼儿到大树下,,一起欣赏树叶从空中飘落.请幼儿描述树叶飘落的样子,幼儿的语言很丰富,有的讲到树叶像蝴蝶,飘飘悠悠的落在地上,真想把它捡到起来,由于幼儿说话方言比较浓,老师做示范后,请幼儿用普通话说出来,并每人捡一片大大的树叶.在老师的引导下,幼儿收获了普通话,高兴极了!老师提问：现在是什么季节?风吹树叶是什么声音?小树叶喜欢大树妈妈,当小树叶离开大树妈妈,心理会怎么想呢?它会对亲爱的大树妈妈说什么呢?借此,我们学习歌曲《小树叶》的歌词：秋风起来了,秋风起来了,小树叶离开了妈妈,飘呀飘呀飘向哪里?心里可害怕?小树叶沙沙,沙沙沙沙沙,好象勇敢的说话,春天春天我会回来,打扮树妈妈.
回到教室,孩子们跟着琴认真并富有感情的唱着,围着我跳着自编的幼稚舞蹈.我仿佛看到好多的小树叶把大树妈妈打扮得更美了.这小树叶就是孩子,而我则有幸成了大树妈妈.我又指引幼儿把树叶擦洗干净后在上面画画,用树叶当纸,自然比用纸做画更有难度,树叶小,表面光,但是难不倒孩子们.他们小心的画着,用油画棒上钯用记号笔勾边,画得真不错,现在班上还有树叶画呢!
等到展画评画环节,我们又发现在树叶正面和背面画画、上色的区别.油画棒和彩笔在树叶表面的附着力不同,铅笔在树叶上划线不会很容易看到等等.我们又有了新发现.
捡树叶,我们从捡到树叶的游戏过程中,学会了很多知识,幼儿的双手在捡的过程中,记忆下数学,眼睛在看的过程中欣赏叶落的美丽,在画的过程中,体会到大自然的造物神斧.
教师就是要抓住生活中的教育契机,合理安排一日的教育活动,让幼儿轻松的从生活中悟化,内化知识,真正做到润物无声.
教育活动游戏化的实施
教学游戏：幼儿教师为了实现幼儿园教育的任务、目的,采用游戏的形式进行教学,我们通常把这种活动称为教学游戏或游戏化的教学.
德国幼儿教育家福禄贝尔认为：游戏是幼儿的主要活动,幼儿通过他特制的玩具-――“恩物”来学习.福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人,他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义.
一、教育游戏要促进幼儿自主自然发展幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为,幼儿的行
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