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;纸板上穿上丝带制成的“飞盘”、有分别在两个空八宝粥罐子口系上可拎的绳子制成的“高跷”、也有用长方形布折合缝成小口袋,装上黄沙、米粒制成的“沙包”等.由于这些都是通过教师与幼儿一起收集身边原材料,一起想象设计、一起动手制作而成的,在游戏玩耍时幼儿的主动性更高,参与积极性更强.2.年级组织的活动.艺术活动的实施不能仅仅局限在幼儿园内部环境中,我们还借社区的有利地形,向外开展艺术教育活动.在“我是环保小卫士”的话题活动中,我们向行人发放环保宣传倡议书；在社区的小树上、垃圾箱旁悬挂心形、花形的环保标语；收集废旧材料开展环保小制作；到街道进行大型的现场环保宣传绘画展等,我们用艺术表现的形式,根据幼儿能力发展水平,以年级为单位进行活动,将幼儿环保意识的触角向社区延伸.
充分利用艺术环境对儿童实施艺术教育,既符合幼儿学习的特点和认知发展的规律.同时也与幼儿园隐性课程实施的相关要求相契合.随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们认识到将艺术元素充分渗透到幼儿生活的环境中,并形成一套包含美育价值的隐性课程,对有效实施艺术教育,培养幼儿创造美、欣赏关的情趣和能力有着重要价值.
（作者单位：九台市幼儿园）
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